小学语文国标本一年级上册第八课《看菊花》教学设计
苏州市金门中心小学 沈娟
一、教学设想
(一)教材简析
本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子，以及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。
(二)课程标准对一年级语文课堂教学的目标
1、课堂，回归孩子的世界
课堂，是孩子的。新课程的理念之一，就是要把本该属于孩子的课堂，还给孩子。课堂这一硕大无比的空间，让孩子占有后，他们就能享受到学习的乐趣，他们就能在自由的空间里浮想联翩，孩子们的能量也就得到了释放，个性也得到了张扬。我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。
2、教学，焕发生命的活力
课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。学生是一个充满情感、活力、个性的生命群体，教师要让学生们作为一个个有思想、有见地的活生生的人，在课堂上站立起来。而这一切，都得依靠交往实现。我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程：让学生在师生、生生互动交往的过程中，表现自我，向书本挑战，向教师挑战，使他们的潜能得到充分的发挥。
3、评价，着眼学生的全面发展
在新课程理念的熏陶下，我们应该认识到，教学评价应该摈弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。评价，应该着眼学生的全面发展，应该让学生在评价中感受到学习的快乐，发现自己的潜能，激励自己，获得发展过程必不可少的内部动力。
二、 教学案例
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三自然段。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。
2.能正确、美观地书写生字。
教学过程：
(一)导入新课
1.回忆生活往事：小朋友们，星期天你们都干些什么呀?
2.指导看图：
(1)(出示第一幅画)秋天到了，一个阳光明媚的星期天，小红一家人到公园去干什么呀?
(2)(板书课题)谁能读准“菊”这个字?我们一齐来读读课题。
(3)你们在什么地方见过菊花?你看到的菊花是什么样子的?(相机出示第三幅画)
(4)小红一家在公园里见到的菊花也很美。我们就和小红一起去欣赏欣赏。
(二)初读课文
1.范读课文。
2.学生练读课文。要求：
(1)借助拼音，自读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)画出文中的生字、词，认真读一读，不看拼音再读一读。
(3)标好自然段的序号。
3.检查自学效果
(1)(出示词语)比比谁不用看拼音就能把词语读准。
(2)指名分自然段读，相机正音。指导读通长句：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
(3)你喜欢课文中描写菊花的.哪一句话?请划出来，仔细读一读，再读给同桌听。
(三)创设情境，读中感悟
1. 第一自然段
(1)哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花?
(2)瞧你说的那高兴劲儿，把你的快乐和大家分享一下。(出示第一自然段)我们高高兴兴地读好它。
①个别读。
②练习说话：(什么时候)，爸爸妈妈带我去(什么地方)看菊花。
③齐读。
2. 第二自然段
过渡：要到公园去看菊花了，多高兴啊!赶紧坐上汽车出发吧!嘟嘟——嘀嘀——。
(1)(出示第三幅画)公园到了，呀，看到菊花，我真想说——
①看图说一句话。
师：听了你们的感叹，老师也忍不住想说：公园里的菊花好看极了。你也想这样说说吗?
②菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗?
③课文中哪句话具体写出了菊花的好看?请你找出来读给大家听听。
师：多么好看的菊花，我们再来欣赏一下。师范读。
④看图用自己的话练说。(师相机板书：颜色多)
A.菊花穿着五彩的衣裳，有 。(学生发挥想象，说说菊花还有哪些颜色)
B.它们穿得那么漂亮，好象在 。(学生发挥想象回答)
⑤练习朗读。
(2)师：参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。
①(出示“朵”字)用“朵”来数。
师：呀!一朵朵的菊花数也数不清。怎么办呢?
②(出示“丛”字)送你这个“丛”字，谁愿意上来数。
师：一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了(出示“片”字)谁上来数?
③是啊，菊花“一朵朵，一丛丛，一片片”(范读，声音渐渐变高)，数都数不过来呢!我们一齐来数。(师相机板书：开得盛)
(3)远远望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎样的?(出示第二幅画，展示课前请学生带来的盆花)。
①用“朵”数数。
②上台一丛一丛数。
③上台一片一片数。
④齐读。
(4)看图或欣赏盆花，选择自己最喜欢的一朵菊花，说说它的颜色和形状，给它起个好听的名字。
(5)这儿怎么只有菊花，其他的花呢?谁来扮一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花呢?(师：寒风阵阵“呼——呼——)真好!小朋友们生动地表演出了一朵朵，一丛丛，一片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的情景!我们一齐来读读这句话。
(6)理解“谢”的意思
先个别，后全班扮演菊花，以肢体语言(如身体站直、昂首挺胸、伸展双臂等)，表现菊花的不怕寒冷。学生保持刚才的肢体动作齐读这句话。
(7)听你们朗读，老师不由得想起了一首诗：
(投影出示) qīū jú
秋 菊
qiū jú néng ào shuāng
秋 菊 能 傲 霜，
fēng shuāng chóng chóng è
风 霜 重 重 恶。
běn xìng néng nài hán
本 性 能 耐 寒，
fēng shuāng qí nài hé
风 霜 其 奈 何。
我们再来夸夸秋菊不怕冷的精神吧!(师板书：不怕冷)
(8)眼前一片片这么好看，这么不怕严寒的菊花，大家都喜爱它(师板书：大家喜爱它)，人们——
(9)指导背诵。
3.第3、4自然段
(1)指名朗读。
(2)朗读比较。
菊花好看极了。
菊花更好看了。
①这两句话的意思有什么不同?
②为什么会觉得菊花更好看了呢?
A. 菊花好看，引读第2自然段中的有关句子。
B. 菊花不但好看，而且不怕冷，引读第2、3自然段中有关句子。
(3)你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗?你能不看书把这段话说出来吗?
4.把第2、3自然段连起来背一背。
(四)总结全文
“我”看到盛开的菊花，觉得好看极了;听了爸爸的话，知道菊花不畏严寒，所以觉得菊花更好看了。我们小朋友也要像菊花一样不怕寒冷，做个坚强的人。星期天，我们再去公园看看美丽的菊花姑娘，和她说说悄悄话，好吗?
(五)指导写字。(略)
板书设计：
颜色多
8.看菊花 开得盛 大家喜爱它!
不怕冷
三、教学反思
本课教学，有这样几个环节感到效果较好：
1.导入新课时，以一段谈话勾起学生对生活往事的回忆，且回忆的都是有趣的事情，学生津津乐道，这就拉近了师生距离，引发了学生的学习兴趣，为整堂课奠定了宽松、愉悦的学习氛围。
2.重朗读感悟。一年级学生的年龄特点决定，“模仿是最好的老师”，因此领读就显得特别重要。范读时，教师全身心地投入到课文的情境之中，让声入学生之耳，让情入学生之心。在领读的基础上再让学生反复朗读，学生就能渐渐形成语感，渐渐学会把握语句的逻辑停顿和情感，并通过朗读把自己的感悟表达出来。
3.引导观察，让学生会说话、说好话。观察是认识客观世界的门户，是获得感性表象的渠道。让学生观察菊花练说话，由于观察是有序的，细致的，并且边看边想，所以他们的表达不仅言之有物，言之有序，而且生动活泼，言之有味。另外，儿童富于幻想，在他们的发言中不时闪现出创造性思维的火花。这样既培养了学生的观察力，又培养了学生的想象力和口语表达能力
一、教材的基本结构
本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成。
第一部分是入学教育。
第二部分是汉语拼音。(13课、四个复习)
第三部分是识字。(识字8课，分为两组)
第四部分是课文。(课文20篇，分为四组)
第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地，
第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。
最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个;生字表(二)是全册要求会写的字，有100个;汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。
二、学习目标
1、汉语拼音：
⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字：
⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
⑵认识常用汉字400个，会写其中的100个。
⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读：
⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶学习借助读物中的图画阅读。
⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
4、口语交际：
⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑷有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、教学重难点
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
四、教学建议
第一部分：关于入学教育
特别强调：养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。
第二部分：关于汉语拼音
拼音教学应该注意的问题：
1、注意发挥教材优势。在汉语拼音教学过程中，要注意引导学生仔细观察情境插图，从中找出与字母的形体相似的部分。部分情境插图中还安排了富有情节的内容与相关的带调音节、词语，教师应该带领学生联系图画拼读音节，认读词语，并引导学生发挥想象，进行简单的组词练习。譬如，“衣”——“衣服、衬衣、棉衣、衣裳……”“马”——“马车、大马、木马、马戏、……”此外，扩展还可以是结合画面、借助想象所进行的说话练习，要求学生所说的话中带有所学音节，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂鱼、一条鱼跃出水面、一只乌鸦站在窝里”。尽管上述的处理将巩固音节、观察画面和语言训练有机地结合在一起，但需要说明的是，这样的训练应该在学生初步掌握所学音节之后进行，不提倡学生在不会认读拼音的情况之下，盲目仓促地进行拓展训练。
2、教学时要抓难点。如：教学a、o、e的发音，o的发音是难点;四声的教学，难点是读准第三声。
3、结合学生的生活经验和语言实际，进行汉语拼音教学。譬如，学习b p m f一课，老师可以结合生活中的“玻璃、菠菜、(b)、泼水、上坡(p)、摸鱼(m)、佛像(f)”等词语学习、记忆发音。再如，教师可以带领学生拼读常见的水果、蔬菜、动物、生活中的物品、学习用具、同学或者家庭成员的名字与称呼等等，进行拼音的综合复习与巩固。这样能够避免大量无义音节的反复的、枯燥的训练，节省教学时间。
4、要注意幼(儿园)、小(学)过渡与结合，及时纠正幼儿园时孩子不正确的发音与拼读。
5、注意在识字、阅读中不断复习巩固，使稍慢一步的学生及时跟上，牢固掌握汉语拼音这个工具。
第三部分：关于识字写字
识字和写字教学要注意的问题：
1、在识字教学中，教师要注意引导学生借助拼音认读生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的偏旁部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中去。在本册教材中，编写了一些有利于巩固字形的练习：譬如71页的熟字增加笔画形成新字;87页的偏旁归类练习;117页的形近字比较练习等。教学中，教师还可以引导学生根据汉字的字形编写合适的字谜帮助记忆，譬如：“回”——“四四方方一座城，小城藏在大城中”，“会”——“一人云上走”。教师要尊重学生的不同学习风格和学习方法，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，同时还要注意引导学生相互交流记字方法，以激发并维持学生的识字兴趣。识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要尊重学生的个性差异;不要强求每个学生同时过关，往往有大约三分之一的学生不是当堂就能过关的。
2、培养识字兴趣，加强复习和巩固。教师要创造多种方式，培养学生的识字兴趣。如：一起玩识字、组词的游戏，共同制作生字、词语卡片，还可以制作一些带有动物、水果等背景图的生字、词语卡片用来布置教室。使学生在合作学习中分享识字的乐趣，随时能见到所学的字词，从而达到复习和巩固的目的。此外，考虑到汉字与语言、阅读的关系，教师还可以用学过的字编成句子、短文让学生阅读，使学过的字反复与学生见面，得到巩固。同时，教师还可以倡导学生课外多阅读，使学生体验识字的价值和自由阅读的乐趣，并不知不觉地巩固识字的成果，增识其他生字。
另外，识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的148页，基本没有什么变动，汉字常用偏旁名称表在教学用书的213页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。
3、教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3—4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说(汉字的笔画名称表在课本的148页)。以往的经验告诉我们，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写，并不断强调写字姿势，使之养成良好书写习惯。例如：1《口耳目》、2《操场上》、3《比一比》。
第四部分：关于阅读教学
要引导学生积累语言，不仅要求学生读，背课内的好词佳句，还要引导学生积极读课外书中的好词好句，发现学生说出了比较好的句子特别是本书上没见过的句子应及时表扬，让他介绍经验，发挥榜样的引领作用。
学习古诗重点放在读、背、识字、写字上，两篇连环画形式的课文，鼓励学生借助图画阅读，可以猜读，跳读，遇到不认识的字问别人，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。课例：《爷爷和小树》、《小小竹排画中游》、《影子》。
五、课时安排
第1周—————————入学教育
第2周——————————拼音复习一
第3周——————————拼音复习二
第4周——————————拼音复习三
第5周——————————拼音复习四
第6周——————————机动
第7周——————————识字一(1——3)
第8周——————————园地一
第9、10周————————课文1——3园地二
第11周——————————课文6——8
第12周——————————园地三
第13周——————————识字二1——3
第14周——————————园地四
第15周——————————课文13
第16周——————————园地五
第17周————————课文17
第18周————————课文19
第19周—————————园地六
第20、21周————————复习考试