一次让我难忘的课

　　今天，我来到了作文班里学习作文。在作文班里，同学们有的在玩跳棋，有的在玩象棋，还有的在和认识的同学嬉闹，真是快乐极了，可过了几分钟后，老师吹了一下口哨，同学们就立方停止了活动，把东西全部收起来了，马上坐端正，听老师讲课。同学们认真的听着老师讲作文的一些好方法，在教室里只能听到老师清脆的讲解的声音，听不到任何杂音。
　　同学们听的十分仔细，老师问一个题目，同学就答一个题目，真是象一只只乖小狗，在听着妈妈的教导。
　　到了下课期间，同学们并没有玩了，而是在讨论着上课的话题，能不能做到老师讲到的几点要素，如果不能便要去努力的做到。
　　上了两节课后，老师拿出了一张图，剪下了那人的脖子，说是要我们玩贴脖子游戏，我们都欣喜若狂，开心极了。一位同学先被蒙住了眼，然后手中拿起了脖子，走着去贴脖子：“哈——哈——哈”这一阵笑声是从哪儿传出来的呢？原来是那位同学把脖子呀都贴到眼睛上去了，你说，同学们能不笑吗？还有一些同学都已经跃跃欲试了，一个个排着队，去贴脖子了呢！
　　而我呢，因为怕出丑，就没敢去贴脖子，其实我心里还是很想去试试的呢！
　　你觉得这一次课令人难忘吗？我会记住这一次课的。
【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】
　　心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
　　小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
　　心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
　　（1）提出问题，引入所想的内容。
　　（2）使用假设，流露心理活动。
　　（3）字里行间，流露着“想”。
　　（4）直接抒发心中所想。