提起这件事我就想笑

发布时间:2017-07-09  编辑:admin 手机版
  虽然这件事过去了很久,但是我一想这件事,就觉得很想笑。
  那是我5岁的时候,我去幼儿园的路上,发现一只小狗在太阳下懒洋洋地打瞌睡。于是,我便学小狗一样汪汪地对着它叫。小狗看了我一眼,又继续睡起来。我心想:奇怪了,小狗怎么不理我呢。接着,我又对着小狗狂叫了几声,它还是不理我,我疑惑的问妈妈:“妈妈,小狗狗也有自己的兄弟啊,怎么我学着它兄弟的声音叫它,它都不理我啊?”妈妈听了我的话,“扑哧”一声笑了起来了。“那是你学的不够像。”
  从那以后,我每天都学狗叫,直到有一天:我又在路上遇上了那只小狗,在那里打盹,我就对着它狂叫起来。果然,小狗就睁着眼睛四处张望,寻找它的同伴。耶,我学狗叫成功了,我得意的笑了,妈妈也微微笑了。
  现在,我长大了,每当想起这件事,我就笑了,自己当初是多么天真,无知啊。
【写作指导:如何指导小学生写话作文能力】
  低年级学生由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力,教学中不可忽视,那么又如何培养学生的写话能力呢?
一、利用板书,引导学生写具体
  低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,一旦进入到写话程序时,老师往往说:“怎么说的,就怎么写。”学生一下子没有任何依据,就很难下笔。望文生畏,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善,使学生写话内容具体,条理不禁,就要求老师在说话的基础上,把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写,那么板书上写哪些内容呢?
   1、文章结构。即先写什么,再写什么,最后写什么,让学生一目了然。
   2、重点句式,如“有的……有的……还有的”,“先……接着……再……”等,让学生进行填空式写话。
   3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上,供学生写话时参考运用。
二、下水文指导,让学生明白什么是规范的写话
  沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做,也不能总是纸上谈兵。于是,我经常写下水文,贴在黑板上,让学生感受范文中题目安排、段落起始,字迹行款,标点运用。真是百讲不如一定,每次的下水文都会给学生一点触动,一点启发。
  经常这样有目的地指导,使学生有章可循,写话能力会收到预期的效果。


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