黄果树瀑布

发布时间:2017-01-09  编辑:admin 手机版
  今年,我来到了爽爽的贵州,这里的温度才28℃,而且,这里不仅气候凉爽,而且风景宜人,我游览的第一个景点——黄果树大瀑布。
  我乘着大扶梯,来到了黄果树大瀑布景区。这时,我听到了“哗啦啦”的水声。我走上观景台,呈现在我面前的是一个高77。8米,宽101米的瀑布,挂在两座青山之间。从正面看,瀑布从山顶上奔泻而下,就像无数条白龙从山顶飞奔而下怒吼着来到了犀牛潭,使犀牛潭里出现了许多漩涡,溅起了一阵阵的水花。水花在阳光的照射下,形成了一条绚丽的彩虹,面对着如此的美景,大家纷纷拿出相机,定格这美丽的瞬间。
  我沿着弯弯曲曲的台阶,走向“水帘洞”。这时的瀑布就像一条雪白的、长长的锦缎,挂在两座山间。水帘洞四十米至四十七米的高度上,全长一百三十四米,有六个洞窗、五个洞厅、三股洞泉和六个通道。我走进水帘洞,里面的路十分崎岖,头顶上的石壁上还有一颗一颗的水珠滴下来,发出了“滴滴答答”的声音,还有一些形状千奇百怪的石钟乳从上面挂下来。我从水帘洞的一个洞里往外看,瀑布就像一个帘子挂在洞外,现在的瀑布里的水十分明显的展现在我眼前,那些水珠晶莹透明,流的很快,仿佛每一滴水都在沸腾,可漂亮了!瀑布的水溅到了我的脸上,水很凉,沁人心腑。
  走出水帘洞,我望着黄果树瀑布,想象着西游记里的情景:孙悟空纵身一跃,穿过瀑布,来到了水帘洞里,给人无限的遐想!正如浩瀚秋水描写的:总觉沾衣细雨浓,珍珠溅落百花丛。悟空不见黄果落,水帘洞里赞吴公。
【写作指导:如何指导小学生写话作文能力】
  低年级学生由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力,教学中不可忽视,那么又如何培养学生的写话能力呢?
一、利用板书,引导学生写具体
  低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,一旦进入到写话程序时,老师往往说:“怎么说的,就怎么写。”学生一下子没有任何依据,就很难下笔。望文生畏,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善,使学生写话内容具体,条理不禁,就要求老师在说话的基础上,把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写,那么板书上写哪些内容呢?
   1、文章结构。即先写什么,再写什么,最后写什么,让学生一目了然。
   2、重点句式,如“有的……有的……还有的”,“先……接着……再……”等,让学生进行填空式写话。
   3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上,供学生写话时参考运用。
二、下水文指导,让学生明白什么是规范的写话
  沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做,也不能总是纸上谈兵。于是,我经常写下水文,贴在黑板上,让学生感受范文中题目安排、段落起始,字迹行款,标点运用。真是百讲不如一定,每次的下水文都会给学生一点触动,一点启发。
  经常这样有目的地指导,使学生有章可循,写话能力会收到预期的效果。