拼音教学:《y w》课堂实录
教学目标：
1.学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。了解整体认读
音节 yu 书写时上两点省写的规则。
2.能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点、难点：
1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。
2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。
教学目标：
1.学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。了解整体认读
音节 yu 书写时上两点省写的规则。
2.能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点、难点：
1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。
2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。
教学准备：
多媒体、卡片
教学过程：
课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
一、复习导入
1.小朋友们，这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊!老师要来检查一下，比比谁学得最好。
(1)出示声母卡片：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
(2)出示韵母卡片：a o e i u ü
二、导入情境，整体感受y、w读音
1.你们知道，上课前我们听的是什么歌吗?(生答)
2.是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，秋风吹起来，天气凉了，瞧!屋子里有谁呀?妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀?乌鸦妈妈在干什么呢?
师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢?谁来说说?
师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
(随机出示 y w yi wu)
三、借助形象，学习字母音和形
1.看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?(学生交流)
(1)出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
(2)请一行同学“开火车”念。
(3)谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
(4)你觉得y还像什么?
(5)谁能根据它的`音和形编句顺口溜记住它呢?
古代衣领y—y—y
小小树权y—y—y
(6)这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别y和i)
(7)这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节(出示)跟老师读、指名读、男女生比赛读
(8)瞧，戴上帽子后该怎么读呢?(课件出示带调的音节 yi )自由练读、指名读、齐读
(9)你能帮他们找个朋友，为他们组词吗?(四声组词)
师：呀!这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
2.这幅图上又画了什么呀?(课件出示图片)
(1)房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多。
出示：w 教师领读 指名读 开火车读
(2)看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?(屋顶相连www)
(3)w 和我们以前学的哪个字母读音很像?(区别w和u)
(4)这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了一个整体认读音节。出示：wu
教师领读 指名读 小组比赛读
(5)那戴上帽子后又怎么读?(出示四声)
自由练读 教师领读 齐读
(6)你也能为这些音节找朋友吗，看谁找得多!
3.教学 yu
(1)师：单韵母ü看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他该怎么做呀?(学生交流)
(2)小结：ü这么有礼貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你们看，ü把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节。
(出示yu)跟读、开火车读、齐读
(3)谁来读读戴上帽子后的音节?(出示四声)
指名读、分组读、齐读
(4)这些音节也好想有朋友，我们来帮帮他们吧!(学生用四声组词)
(5)比比谁最棒，能把三组连起来读!
四、教学书写 y w
师：刚才，我们认识声母家族的最后两个朋友，现在我们要比一比，谁能把他们写神气!
(出示：笔顺图)
1.由几笔组成，先写什么，后写什么?
(y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”)
2.每一笔写在哪个位置。
3.上台交流。
4.分别书写，描红。
多媒体、卡片
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