拼音《g k h》教学设计第二课时
【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】
1、巩固“g、k、h”3个声母与单韵母相拼的两拼音节。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的.拼音方法。
3、引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h” 3个声母与介母、单韵母相拼的三拼音节。
【教学准备】
教学课件;字母卡片;
【教学过程】
一、复习新课，引入新课
1.师：小朋友，上节课在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧!(出示字母卡片gkh，生开火车认读。)在读声母时：读得轻一点，短一点儿。
2.回顾两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、出示音节、词读一读：pá bǎ dú wū yā
lǘ lù nǚ tǔ dì
fà tù mi bǐ yì bǐ
谈话：同学们读得真好，今天我们就来比一比，看谁学的好。
二、学习 g k h 的两拼音节
(一)g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)
g ╲ ↗ ga
k -- a → ka
h ╱ ↘ ha
1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga
师—我读a, 生—我读ka
师—我读a, 生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
(二)同样学习音节。
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