教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉四次实验的经过和结果以及实验的结论，并学习作者各有侧重、突出重点的写作方法。
3、通过朗读、设疑、解疑等方法感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、练习复述课文写实验的过程部分。
教学过程：
一、激趣导人
同学们，你们对科学感兴趣吗?你们知道科学家的每一次发明、发现都是从哪儿开始的吗?
今天我们继续学习《夜晚的实验》，一起去经历一下斯帕拉捷发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗?
二、精读指导
1. 理解第一段：(1)默读，口头填空：
斯帕拉捷看到 ，产生好奇：?
(2)交流。(板书：凭什么……)
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?
(观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。)
(4)指导朗读，突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕
拉捷强烈的好奇心。
2.理解第二段
那么，实验的情况怎样?
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?用一句话简要概括。同桌练习、交流：
①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔
②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行
④堵住耳朵很快就跌落到地上
(2)斯帕拉捷在蝙蝠身上进行了这四次一系列实验，那么文章写的让大家感觉枯燥吗?
作者是怎样写得既清晰又简洁，而又不使人觉得重复呢?我们来看看这张表格：
实验次数 想法 做法 结果 结论
第一次
(详细)假如眼睛瞎了…… 蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔 啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是*听觉来辨别方向、确认目标的呀!
第二次
(简略)( )堵住鼻子 飞得那么敏捷、轻松
第三次
(简略)难道……吗? 用油漆涂满全身 没有影响
第四次
( )堵住耳朵 跌落到地上(详细)
写的时候要有重点。课文重点写了哪一次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法 结果 思考)
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?
交流。(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果却较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书：发现原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦和激动的心情。
指名读，齐读。
(7)小结
这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
(8)复述实验的过程。
小组练习，指名复述，评议。
(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破砂锅问到底，不达目的不罢休)
3、理解第三段。
过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
1)自由读第三段，概括回答。
2)指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?
说说句中引号的用法。(借用词义)
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3)引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)
4)齐读课文最后一句。说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书：巨大恩惠)
再交流：读了这一部分，你又受到什么启发?