《螳螂捕蝉》第一课时教学设计
[教材简析]
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，典出《战国•庄子•外篇山木第二十》，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，从人物对话入手叙述故事，使人妙悟事理，警示人们不能只看眼前利益，不顾身后隐患。文章前后照应，从开头的吴王有意攻打楚国，到结尾的“恍然大悟”，一脉相承，一线贯通，构成了有机整体。
[目标预设]
1、学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“乘虚而入”“不堪设想” “恍然大悟”“ 自由自在”“毫不介意”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。
[重点、难点]
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。
[教学过程]
一、板书课题，导入新课。
1、请跟着老师一起书写课题。
(1)螳螂是什么?(昆虫、益虫)螳螂这两个字有什么特点?(形声字)像这样的字还有很多，举例：蜻蜓。你们也找找看?(蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢)有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫，举例：青蛙、蛇、蚯蚓。
(2)“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是一个八字成语。说一说此成语的意思。
(3)今天学习的《螳螂捕蝉》这篇文章是一则寓言故事。寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢?相信学了课文，同学们一定会深刻领会到的。
二、检查预习情况。
1、出示课文中的生字，指名认读后齐读。
诸侯国 禀报 固执 毫不介意 不堪设想
恍然大悟 打消念头 隐伏祸患 劝阻
2、文章中还有一些字一字多音，你能读准吗?
处死 打着鸟 转来转去 弹弓
禀报大王 乘虚而入 举起前爪 露水
3、分节次开火车朗读课文，纠正误音，并画出不理解的词语。
4、理解词语的意思。(有的需结合上下文，在具体的语文环境中理解。)
三、初读课文，整体感知。
1、螳螂捕蝉，这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢?请同学们打开课本，认真地读，边读边想故事的起因、经过、结果。
2、谁能用简单的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事?你能按照起因、经过、结果来说一说吗?
3、给课文分段，并拟定小标题。
四、细读课文，了解起因。
1、这个故事的起因是——吴王想攻打楚国。课文第一自然段就交代了这个故事的起因。
2、用你喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中你获得了哪些信息?
3、交流
A、吴王是位暴君
相机出示句子：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”
(1)“固执”是什么意思?找近义词法理解，可以理解为——顽固
(2)你能否讲讲吴王怎么样，才叫固执?
(3)学学这位 暴君的样子，表演朗读，然后全班一起来学一学。
B、大臣为国家着想
相机出示句子：大臣们认为，攻打楚国，虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
C、事情发生在战国时期
当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。
五、细读课文，了解结果。
同学们，尽管大臣们极力劝阻，吴王的态度仍是如此坚决，似乎不可更改。可结果，他恍然大悟，打消了攻打出国的念头。
1、请同学们自由读最后一节，边读边把你认为重要的词语圈画出来，好好体会体会。
2、理解“恍然大悟”吴王明白了什么?联系课文第一自然段，想一想。
3、文章开头说吴王固执己见，最后又交代吴王打消了攻打楚国的念头，这样的写作上的安排我们称之为——首尾呼应。
那么读了这两个自然段后，你又产生了什么新的疑问呢?
(1)少年说了什么?为什么能使固执的吴王改变主意呢?
(2)吴王说少年讲得太有道理了，到底有什么道理呢?
这正是我们下节课学习的重点。
板书设计：
螳螂捕蝉
起因 固执攻楚
经过 巧妙劝说 前后照应
结果 打消念头