《蘑菇该奖给谁》说课稿
一、说教材
《蘑菇该奖给谁》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第三单元的第一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小百兔小黑兔的对话，这是全文的重点，先写兔妈妈问谁跑得最出色?再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔妈妈对他们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
教学目标：
知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确流利分角色朗读课文，读出对话的不同语气，理解课文内容。
德育目标：初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。
根据低年级学生认知能力发展的阶段性特征，本课的教学重点是：识字、朗读课文。
教学难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
教学课时安排：两课时
第一课时：1初读课文，做到正确、流利、通顺。
2教学部分生字词。
第二课时：1分角色感情朗读课文，懂得敢于和强手竞争，才能显出真本领。
2学习剩余生字。
二、说教法学法
1创设情境法：情境的创设在低年级教学中尤为重要。因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以，课堂上应创设不同的最大限度激发他们兴趣的情境。让学生在一种积极主动的状态下学习，提高学生的课堂生活质量。
2读中感悟法：《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中注重朗读训练的方式方法很多，如：挑战读，比赛读，表演读，个别读，齐读，范读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，爱朗读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
3自主识字法：小学一年级识字量大，教师在他们有了一定的识字经验的基础上，鼓励学生自主学习，相互交流识字方法，从儿提高识字效率。
三、说教学过程
《蘑菇该奖给谁》第一课时
教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。 3、初步理解课文内容。 | |
| |
【活动方案】 活动一：猜谜语，读课题。 1、 2、 活动二：我会读课文 1、自己借助拼音练读课文。 要求：做到字字读准，句句读通，遇到不认识的字多读几遍拼音，遇到难读的句子可以请教同桌的小朋友，也可以举手请教老师。 2、读词语。 先自由练读，再在小组长的带领下，把每个词语读准确，争取读给大家听。 3、 先分节读，再读读自己喜欢的句子或自然段。 活动三：我会写生字 1、 2、 3、看笔顺表，自学生字。 4、说说自己怎么记住这些生字。 5、看老师怎么把这些生字写漂亮，然后描红。 | 一、导入。 小伞一把把, 长在大树下, 不能当伞用, 做菜顶呱呱。 2、出示蘑菇图片（图片上有蘑菇的字和音节），指名读，注意“菇”读轻声。 请读得好的一名学生做小老师。 3、补全课题，指导读课题。 你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师带来了两个朋友（出示），一个是小白兔，一个是小黑兔，他们俩个可喜欢吃蘑菇了。一大早呀，兔妈妈就要出门去采蘑菇了，临走时呀嘱咐他们两个“你们可要好好练习跑步呀，谁跑得最出色，我就奖给他一个最大的蘑菇。”小朋友们，你们猜猜看，最大的蘑菇该奖给谁呀？出示“该奖给谁”，会读吗？先读准每一个字，再连起来读一读，自己练一练。 谁会读的？指名读。 蘑菇到底该奖给谁呢？读了课文就知道了，轻轻打开课本到39页，练习读课文。 二、初读课文 1、自己借助拼音练读课文。 要求：做到字字读准，句句读通，遇到不认识的字多读几遍拼音，遇到难读的句子可以请教同桌的小朋友，也可以举手请教老师。 生按要求读课文，师巡视指导。 2、检查自学效果。 师：兔妈妈一早就去采蘑菇了，我们班都是些热心的同学，我们也来帮兔妈妈采蘑菇，好吗？（指名上黑板，采蘑菇） 发现什么了吗？哦，上面还有生字呢，你会读吗？来，读给大家听。 老师把你们的劳动成果展示出来（贴蘑菇图），请小朋友们先自己练读，再在小组长的带领下，把每个词语读准确，等会儿各小组比赛读词语。 3、正音。 比赛读，开火车读。（奖励小蘑菇） 全班齐读，去掉拼音后，再读。 4、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。 5、你最喜欢读哪一节？愿意读给大家听吗？（奖励小蘑菇） |