史铁生《想念地坛》精品教案

史铁生《想念地坛》精品教案

　　教学目标：

　　1、了解“写作的零度”的概念;

　　2、把握地坛的特征，体会作者乐观的人生态度;

　　3、学会解读哲理散文的方法(品象析理，缘情悟理)。

　　教学重、难点：

　　1、 理解“安静”的丰富内涵;

　　2、 领悟“写作的零度”和“回望零度”的内涵。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、检查预习，阅读1-10段，思考下列问题。(品象)

　　1、作者想念地坛的什么?这一特点的内涵是什么?(用原文中的话回答)

　　试着去解读这些内涵。

　　2、作者在地坛中的心路历程怎样?

　　三、文本研习

　　(一)、悟理

　　1、写作的零度

　　(1)速读12段，用原文中的一句话解释。讨论“写作的零度”和“地坛的安静”之间的内在联系。

　　(2)分组讨论：13-14段是如何进一步阐述这一概念的?

　　3、回归零度(阅读15-19段)

　　讨论：如何才能做到回归零度?

　　(二)、会情

　　1、作者想念的是什么时候的地坛?为什么?

　　2、你能体会出作者的另外一种情感吗?

　　(三)、进一步悟理

　　讨论：如何理解“我已不在地坛，地坛在我。”

　　四、总结方法

　　哲理散文的阅读方法：品象析理，缘情悟理

　　五、课堂拓展

　　1、“他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的”写作之夜“，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心。……当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。”——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词。

　　2、“宁静是一种规格很高的品质。真正获得了宁静的人非但不是麻木的生硬的，反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。他可能为草的凋零或者树叶的飘落而伤感，也可能替一位素不相识的弱智小女孩而担忧，他思考过怎样生也思考过怎样死，说到生的时候，他有那么多山重水复的烦恼和柳暗花明的喜悦，讲到死的时候他事无巨细从心态、方式到装裹和墓地，全都娓娓道来更谈笑风生……我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。”——蒋子丹《宁静的史铁生》

　　六、配乐朗读1-10段，进一步感受在地坛的安静中史铁生的心路历程。

　　七、布置作业：本文的语言含蓄隽永，找出你认为最喜欢的句子，品读赏析。

【史铁生《想念地坛》精品教案】相关文章：

史铁生《秋天的怀念》教案（精选8篇）08-20

想念的诗句（精品）04-05

史铁生语录10-19

史铁生的梦游07-16

史铁生的梦游08-30

史铁生散文06-28

史铁生的生与死08-14

史铁生经典散文06-22

史铁生《我与地坛》读后感05-24

史铁生我与地坛读后感09-23