苏教版八上《苏州园林》教学设计

发布时间:2017-12-13  编辑:梁飞艺 手机版

  教学目的:

  1.感受并品析苏州园林的画面美;

  2.整体感知课文,理清作者的写作思路,明确苏州园林的主要特征,理解本文结构特点;

  3.领略中国园林的建筑美,激发热爱祖国的思想感情,逐步培养学生的艺术鉴赏力。

  教学重难点:

  1.整体感知课文,理清作者的写作思路,明确苏州园林的主要特征,理解本文结构特点。

  2.感受并品析苏州园林的画面美,品味生动严密的语言。

  课时安排:

  2课时

  第1课时

  教学过程:

  一.情景导入

  中国古典园林艺术家陈从国曾说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”

  同学们运用你们的逻辑推理能力,可以得出什么结论? 明确:“苏州园林甲天下”。

  今天就让我们跟随一位地道的苏州人——叶圣陶先生去苏州园林游览一番吧!

  二.感性认识:身临其境,感知文本

  1.情景设置:假如全班组团游览苏州园林。

  多媒体播放视频朗读,学生置身其中,用心游览,记录心情。

  2.遇记者,受采访。

  教师当记者,采访学生。

  采访问题:游览完苏州园林,你此时的心情如何?

  苏州园林给你留下印象最深刻的是什么?

  请用一句话概括你心目中的苏州园林。

  3.心情小记:苏州园林美如画。(如诗如画、风景如画)

  三.理性认识:静默解读,探究文本

  1.说明文常识小站 学生快速浏览

  2.配乐默读,自主探究。

  (1)配上一韵味十足的古筝曲,让学生快速默读浏览,解读说明对象及说明对象的共同特征。明确:苏州园林;务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  (2)解读全文中心句。

  学生反复诵读“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”读出你认为重要的点。如“务必”“无论”“总是”“完美”等。

  3.合作探究,理清思路

  (1)苏州园林被誉为是“一幅完美的图画”,足以见得它的非凡地位。第一节中哪个词语也透露出这层含义呢? 明确:“标本”。

  (2)“总是”“一幅完美的图画”具体从哪些方面体现?

  小组讨论:看哪个小团的游览者心最细,能快速找到苏州园林的美。

  (3)归纳梳理,明确说明顺序、文本结构。

  4.漫步亭台轩榭

  (1)配乐朗读,漫步其中。

  (2)根据说明文特点,师生解读文本。

  提示:

  抓住事物的主要特征;

  安排合理的说明顺序;

  运用恰当的说明方法;

  准确使用的说明语言。

  明确:亭台轩榭,要求自然之趣,不讲究对称。

  由现象到原因

  作比较、打比方,要求学生做具体阐述。

  语言准确的体现“绝大部分”“绝不”等。

  (3)直观画面的感受

  5.品画轩

  学生在师生共同解读文本的基础上,根据《导学案》提示,自主学习,品析其他画面,然后全班交流。

  四.板书设计

  苏

  州 感性认识:美如画 热爱

  园 理性认识:图画美 赞美

  林