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幼儿园孩子教育问题
孩子的教育一直是我们关心的，各位，我们看看下面的关于幼儿园孩子教育问题的知识吧！以下是小编收集整理的幼儿园孩子教育问题，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园孩子教育问题
一、幼儿园生态环境教育的理论基础
作为幼教工作者，开展生态环境教育必须全面了解生态环境，了解儿童，应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育的理论基础。
儿童生态学是一门交叉学科，它借助于生态学的基本原理和方法，将儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行研究，它认为：儿童的行为及其状态与其背景是一个密不可分的整体，儿童的发展是“不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的相互适应”。应从儿童的生态出发来研究如何开展全面的生态环境教育，构建幼儿生态环境教育的课程、目标、原则及方法。
二、生态环境教育的目标
幼儿生态环境应包括以下几个方面：自然生态、社会生态和幼儿心理生态。幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。在知识方面，使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性，自然、人与社会三者的平衡性，人类生存对环境的依赖性；了解人口、资源、能源和污染等问题，培养幼儿初步的环境意识，能关注环境问题。在态度方面，让幼儿学会正确处理人际关系，具有自信品质，对同伴热情友好，与父母相处融洽，激发幼儿对周围环境的兴趣。萌发幼儿尊重自然的美好情感，使幼儿形成爱护生活环境的良好意愿和行为习惯。
三、生态环境教育的内容及要求
内容主要包括四个方面：
（1）向幼儿传授粗浅的生态环境知识，帮助幼儿获得人类与环境、动植物与环境的基本知识，如人对自然的依赖性，幼儿不可能离开家，没有伙伴、没有朋友而独立生活。帮助幼儿获取与环境相关的一些常识，如生态平衡，资源、能源危机，人口危机等。
（2）培养幼儿正确对待周围环境的意识，了解人与环境的相互制约性。
（3）培养幼儿简单的生态环境道德行为习惯。
（4）激发幼儿热爱、珍视生态环境的美好情感。
要求主要包括三个方面：
（1）为幼儿创设良好的教育环境。幼儿主要通过直接感知、直接经验来学习，教育环境对其有很大的影响。良好的教育环境可以对幼儿进行积极的感化和熏陶，潜移默化地作用于幼儿。在直接的环境中，幼儿将获得深刻的教育印象。
（2 ）教育内容要从幼儿生活经验出发，给予其粗浅而非精深的知识。如可以给幼儿讲解有关“温室效应”的知识，科技发明如冰箱等对人类的影响，但对于幼儿不易理解的概念不要强行灌输。
（3）为幼儿提供正面积极的范例。幼儿喜欢摹仿但分不清正误，生态环境教育也不宜过多地介绍污染、阴暗的事实，尽量用正面的范例去激发幼儿积极美好的情感。
四、生态环境教育课程的构建原则
作为一门课程，它既要适合于幼儿的生理心理水平，同时也要考虑到现实乃至未来社会的需要。除了一般的教育原则外，幼儿生态环境教育课程的构建应有自己特殊的原则。
1. 生态环境相关统一性原则。在生态环境中，各个因素是相互联系、相互制约的。自然、人与社会相互作用，其中，人是一个核心因子。课程应集中广泛地反映我们的生活环境以及各种生态关系，有自然、有生物才有了人，才有了社会。社会不断发展与自然相互作用，生产力、科技与传统不断碰撞而一次次推动社会进步，这些与人有密切关系。因此，生态环境教育的课程应以人为中心，推动个体社会化，为幼儿构建一个人生的生态网。
2.综合性原则。幼儿园生态环境教育课程应是综合的，应以综合主题活动来设置。从整体到局部，让幼儿了解、认识事物之间的相互关系，构建一个大致框架，然后再局部对号入座，整体教学。如以“交通工具”为主题，可以发散开让幼儿了解能源、人、资源、不同的职业等。设计多次相关活动，培养幼儿的整体思维，以一带多，从中心辐射开来，构建一个内容生态网，从而使幼儿整体地把握事物之间的关系。
3.特殊性原则。生态环境教育内容应从实际出发，因地制宜，因人因时而异。应了解幼儿现有水平及社会发展需要。许多地方进行的生态环境教育有失偏颇，有的偏重于介绍传统常识，有的则侧重于环保教育。幼儿生态环境教育应在全面认识自然、社会和幼儿心理生态基础上，依据现实社会的需要去构建，跟上时代的步伐。在这个方面，农村尤为欠缺。另外，对不同幼儿也应有所不同，尽量做到从幼儿的生活经验出发。
4.多元文化价值原则。引入多元文化，把中国与世界相联，让幼儿知道世界各国就像一个大家庭的成员一样，大家相互尊重、相互理解、相互帮助，各国相互合作，友好往来，共同发展。
五、教育形式
1.游戏。游戏是儿童的天性，幼儿的学习即是游戏，应让幼儿在游戏中通过角色的扮演在假想的世界中了解生态系统中各环节的相互制约性。
2.操作。在实际操作中培养幼儿生态环境意识及态度，如通过饲养小动物，让幼儿明白什么是爱。
3.观察、感受。大自然、大社会是我们的活教材，它提供直接的教学内容，让幼儿充分理解人与环境之间的关系，吸取精神营养，受到深刻的教育，也可运用本地丰富的环境资源进行教育。
4.借助现代教育媒体。现代教育媒体图声并茂，形象直观，感染力强，打破时空限制，它可以扩大幼儿的认识领域，化静为动，激发幼儿学习的积极性。
5.综合主题教育与一日生活相结合，家庭、幼儿园、社会有机结合，三维度生态环境相互渗透，这样才能使幼儿园生态教育真正落到实处，发挥其在幼儿教育中的作用。
孩子教育出现的问题
1、言行不一致
说到却做不到，这样言行不一致会让孩子变成投机主义者。因为他们知道他们能够逃脱惩罚，他们也就会试图竭尽所能的做到这一点。
2、保护和溺爱
有些父母对子女的一切可以说是大包大揽，连子女力所能及的事情都舍不得让他动手，甚至将子女的活动完全限制在自己的视线之内。这种过分的保护会严重干扰孩子身心健康的发展，导致孩子缺乏独立的生活能力，从而使社交变得困难，缺少应有的自信。
3、小看和责备
还有的父母总是主观否定孩子的说话和行动，喜欢拿别的孩子和自己的孩子作比较。长久以来就会影响到孩子的积极性，孩子的上进心也会被盲目扼杀，而孩子的自尊心和自信心也会被无情地摧毁。
4、过于民主
有的时候过于民主并不是一件好事，有些父母不管大事小都习惯寄托于对孩子晓之以理，结果却导致孩子被惯坏了。孩子在缺乏足够的经验和判断能力的时候，在生活中的很多方面就会需要依赖父母的指导，过于民主就会导致孩子为所欲为。
5、滥用奖罚手段
孩子的是非判断能力是非常缺乏的，为了帮助孩子明辨是非，父母就应该在平时就养成奖惩分明的制度。孩子一旦犯了错误，适当的惩罚是必须的。
很多事实都证明孩子其实是可以学会懂事的，但是这个过程却是非常漫长，也是需要采取一定方式和方法的。这就必须需要父母们能够做到未雨绸缪，在教育的过程中也要坚持，并且随时都保持头脑冷静，要有充分的耐心，将孩子从调皮捣蛋的阶段慢慢过渡到懂事。
教育的价值
基础的9年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。
随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。
职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能。
中国有句俗语：十年树木，百年树人。揭示了教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。
教育是人类发展文明的基础，没有教育，也就不会出现文明社会。所以，教育的意义是十分重大的。
孩子教育方法
教育孩子是一项十分细致的工作，必须掌握分寸，否则，不仅达不到预期效果，还会给孩子的成长带来不良影响。掌握分寸，就是要讲究教育的科学性和艺术性，不能随心所欲，过分的溺爱和过多的责备。
爱要适度。
父母疼爱孩子，这本是无可指责的，天下父母心嘛。但是，如果对孩子亲热过分，一味溺爱，姑息迁就，甚至不合理的要求也百依百顺，就像漫画里所描述的，孩子要个月亮也要上天把它摘下来。这就不是爱孩子，实际是在害孩子。这样下去，不仅会使孩子越来越不听话，还会磨灭孩子的意志，养成孩子“以我为中心”、“父母为我服务”的自私观念，造成个性的多种缺陷，如任性、执拗、感情脆弱、自制力差、依赖性强、缺乏同情心和责任感等。同时，父母的威信也会降低，得不到孩子应有的尊重。
严要得当。
教育孩子也不可过分严厉。如果对孩子的缺点过于夸大，小错重贵，处处苛求，甚至对孩子一些正常的、幼稚的淘气行为也横加干涉，那么，孩子那尚未完全成熟的神经系统，就会对这些过分的、超负荷的刺激采取本能的保护反应，产生一种逆反心理，使孩子幼小的心灵上蒙上自卑、胆怯的阴影，变得更加执拗固执，或者变得抑郁、拘谨、孤独、沉默和胆怯，甚至导致情感的不正常外泄，为了避免再度斥责和打骂，以撤谎来应付大人。
期望要适宜。
望子成材是天下父母的共同心愿，但这种期望必须符合孩子心身的发育规律。孩子的智能和品德形成有其自身的发展规律。现在的年轻父母们，往往因为只有一个孩子，就把所有的希望寄托在孩子身上，对孩子期望过甚，要求过高。这样会给孩子造成一种极大的精神压力，使他们的自我努力变得十分艰难，从而挫伤进取的锐气和求知的兴趣，给以后的学习和进取造成心理上的障碍。而且要求过高，过急，超出孩子的承受能力，会使他们的情绪经常处于一种紧张状态，进而引起大脑功能的紊乱，智力发展也会因此受到压抑。俗话说的“欲速而不达”，就是这个道理。当然，如果对孩子期望和要求过低，甚至凡事全由父母实行“三包”，对孩子以后的个性、品德和行为习惯的形成也无益。这样的孩子长大后，大都会缺乏自我信赖、甚至对自己份内的工作也惰性十足。
对孩子的期望、要求除了要适宜外，还应该一致。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，由于各自的阅历、职业等的差别，对孩子的期望也就会不尽相同，期望的不一致，常常导致教育方法和教育手段的冲突，使孩子感到无所是从。因此，在教育孩子问题上，家庭成员在大目标、大方向上应保持一致，教育应以母亲为主，其他人积极合作协助。
此外，期望还必须付诸于行动。
抽样调查证明，绝大多数父母对孩子的期望是好的，但在付诸实施时却在打拆扣。例如，在培养孩子独立生活习惯方面，几乎百分之百的父母表示对孩子不娇惯，不宠爱，但实际上，溺爱孩子的父母大有人在。
表扬和批评要及时合理。表扬是孩子精冲上的一种功力。有了成绩和进步，得不到表扬，孩子会逐渐失去再次尝试的动机和兴趣，已有的进步也难以巩固。·但表扬用得太多太滥，又容易造成孩子的虚荣心和妒嫉心理，导致孩子经不起失败，对挫折的耐受力降低。对孩子的批评过当或不及时，则会动摇孩子的自尊心和自信心，形成自卑、畏缩心理。苏联教育学家马卡连柯曾经指出：“顽固性太多是由于孩子对父母专制的一种自然反抗，这种专制往往表现于滥用权威，遇事过分：过分的爱怜、过分的严厉、过分的娇养、过分的急躁、过分的盲目……”每一个做父母的，尤其是年轻父母，应该懂得这个道理，在教育子女这个问题上，掌握好“分寸”。
怎样用正确的方法教育孩子？
1.给孩子一些私人空间。
2.给孩子选择的机会和权利。
3.让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。
4.让孩子做想做的事。
5.让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。
6.为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。
7.认真地对待孩子提出的正经问题和看法。
8.把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。
9.及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
10.记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！
11.记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！
12.随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
另一方面，父母很重视让孩子在智力方面得到更多的培养，却忽视了对孩子进行非智力因素，如意志、毅力、性格、兴趣等的培养。有的家长甚至剥夺了孩子游戏、娱乐的权利。还有的过分溺爱孩子，生怕孩子受一点儿委屈，让孩子与一切“艰苦”和“辛劳”隔绝，即使是在很不富裕的家庭里，孩子也成了“先富起来的人”.这种生活上照顾和包办过度，智力上要求期望过高，厅动上限制干涉过多的“过度化教育”,造成了孩子依赖性强，缺乏责任感和忍耐心，意志薄弱，控制力差，使孩子失去了天性和自由，人格和心理均受到了不同程度的扭曲。
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