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《燕子》的课件设计

时间:2018-04-14 编辑:小莎 手机版

  《燕子》教学设计。

  教学内容:

  本课教材通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

  教学目标:

  1、理解课文第一、三自然段,通过感受燕子的外形和飞行时的美,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

  2、学习按一定顺序抓住事物特点的写作方法。

  3、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点、难点:

  1、理解课文内容,了解燕子外形,学习按一定顺序抓住事物的特点的观察方法。

  2、通过学习描写燕子活动的情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

  教学准备:放大的插图 一张燕子的剪纸

  教学课时:第二课时

  教学设计:

  一、谈话导入

  1、同学们,春天来了,有一种美丽的小鸟从南方飞来了。

  你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生“燕”的写法。)今天我们一起学习《燕子》这篇课文。

  2、你们见过燕子吗?我们来看看著名作家郑振铎笔下的燕

  子是什么样的。打开书,指名读全文,随时纠正读错的。

  二、学习第一自然段

  1、读了一遍课文,郑振铎笔下的燕子给你留下了什么印象?

  说得具体一点,那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答,再读一遍课文,体会体会。

  (让学生对燕子的外形有一个初步的认识,从整体感知燕子

  的外形美。)

  2、这篇文章写得的确很美,下面仔细读读第一自然段,说说

  你脑子中浮现出来的燕子是什么样的。

  学生自由读,指名读。板书:羽毛 翅膀 尾巴

  3、你觉得燕子长得怎么样?从哪些词语可以看出来,把有关词语划下来。理解“俊俏”。

  板书:外形美

  指导朗读:同学们已经看出来了,从“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”写出了小燕子外形的美。所以语调柔和一些声音轻些。(示范)

  4、你们能不能把郑振铎写的燕子画下来?请一个同学朗读第一自然段,咱们一起画,不过读的时候要慢一些。

  (指名朗读,师生作画,教师在黑板上板画。)

  同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。

  5、指名到前面来,将老师画的燕子介绍一下。(让学生指着板画说明画意,进行说话训练。)

  6、你说的比老师画的好,大家注意没有,作者怎么没有写眼

  睛、嘴?是疏忽了吗?三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者疏忽了?

  7、学生讨论后,指名回答。

  教师小结:作者没有写燕子的眼睛、嘴和《翠鸟》没写尾巴一样,不是疏忽,而是作者描景状物,一定要抓住事物的特点来写。

  8、这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?

  三、学习第三自然段

  1、燕子不但外形美,飞行时也很美。板书:飞行美

  我们先看正在飞行的燕子。(出示插图)图上画了有在高处飞的,也有在低处飞的燕子,我可以按什么顺序观察呢?(由上到下)

  高处的燕子怎么飞?低处的燕子怎么飞呢?

  2、文中是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。

  学生自由读第三自然段,体会燕子飞行时的特点。(轻,快)

  3、从哪句话中看出燕子飞得很快、很轻?(“燕子斜着身子

  从天空掠过,唧的一声已经由这边的稻田飞到那边的高柳之下。”)板书:斜 掠过 唧。

  小结:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻

  又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”,“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了燕子飞行的优美姿态。

  4、还有哪些词可以看出燕子飞得又轻又快?

  (1)理解“掠过”。(轻轻地擦过)教师演示“掠”的动作:将燕子的剪纸在放大的插图上很快地飞过去了。

  (2)你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。(燕子飞得轻快)还有哪些词表示飞得快?(疾飞、一刹那、一瞬间……)

  谁能根据书上所描写的内容,联系你平时看到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?注意用上上面的词语。

  (3)“唧”是燕子的叫声,只短短的一声,燕子便从这边的稻田飞到那边的高柳之下,飞得快极了。

  (4)“还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈荡漾开去”。燕子用尾翼或翼尖“沾”水也可以看出燕子飞得很轻快。板书:粘

  5、“小圆晕”是什么?(小圆圈,燕子点水是荡起的一圈圈波浪。)作者为什么不说小圆圈,而说“小圆晕”?“晕”是什么意思?

  通过理解。(晕就是指日光或月光透过云层折射下来

  的七彩圈)

  小结;你们见过日晕或月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作

  者的眼里,燕子点水荡起的一圈圈波纹就像日晕、月晕,不但作者笔下的燕子美,连这小圆圈也是美的!

  6、再读一读这一句,领略一下其中的美。“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地。(指名读,老师范读,齐读)

  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉燕子飞行轻快、姿态优美。

  8、燕子飞得这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?

  ( )的小燕子 (伶俐可爱、活泼机灵、聪明……)

  四、有感情地朗读第一、三自然段,结合板书背诵课文。