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七年级语文《在山的那边》课件

时间:2024-02-23 22:35:01 炜亮 七年级 我要投稿
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七年级语文《在山的那边》课件(通用10篇)

  作为一名教师,时常会需要准备好课件,无论哪种类型的课件,都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。那么写课件需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的七年级语文《在山的那边》课件,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级语文《在山的那边》课件(通用10篇)

  七年级语文《在山的那边》课件 1

  【指导思想】

  1、阅读文学作品,要培养感受、理想、欣赏和评价的综合能力,要使学生能有自己的情感体验,初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

  2、重视朗读训练。

  3、从第一课开始,着力开创自主、合作、探究的学习方式,给学生定位于“语文学习的主人”,创设良好的自主学习情境,引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

  【教学步骤】

  一、看导语,默读课文

  二、读一读,写一写

  痴想

  隐秘

  铁青

  凝成

  诱惑

  喧腾

  漫湿

  一瞬间

  三、朗读

  要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

  1、教师范读。

  2、各自练习朗读。

  3、领读。

  4、齐读。

  四、内容研讨

  可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听,以帮助理解诗歌。

  研讨,首先要发现问题,提出问题。疑难就是问题,深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号,然后提出问题,教师补充。

  1、“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

  2、诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的.海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

  3、读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边,而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?

  4、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

  5、山那边的青山,为什么“铁青着脸”?

  6、“给我的幻想打了一个零分”,改用议论语言,怎么说?

  7、“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?

  8、结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达?

  五、小结内容研讨的经验

  学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”,阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

  六、再朗读

  七、课外作业

  从“研讨与练习”选题,或自行设计。

  七年级语文《在山的那边》课件 2

  学习目标

  1、 加强朗读训练,提高朗读能力。

  2.初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

  3.掌握自主、合作、探究的学习方式。

  重点难点

  1.重点:加强朗读训练,提高朗读能力。

  2.难点:初步领悟课文的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益

  教学时间 二课时

  第一课时

  —、预习

  1.找出课文中的生字词,查字典,给这些生字词注音并解释,掌握这些词语的运用。

  (1)痴想(chī):

  (2)隐秘:隐蔽,不外露。

  (3)铁青:形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

  (4)凝成(nng):凝结成。

  (5)诱惑(yu):吸引,招引。

  (6)喧腾(xuān):喧闹沸腾。

  (7)漫湿:水满湿润。

  (8)枯干(kū):失去水分,没有水。

  (9)一瞬间(shn):一眨眼之间。

  2.朗读全诗,感悟诗中的思想感情。

  二、导入

  1.作者简介。

  王家新,1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书,1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作,出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。

  2.导语。

  童年时代,每个人都有过美好而朦胧的“梦”,这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。

  三、正课

  1.朗读指导,初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确,就是要求读准字音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合理;所谓有感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情,注意抑扬顿挫,讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地体会作者的思想感情。

  2.老师范读课文(或听课文录音)。

  3.学生自由朗读课文。

  4.全班齐读课文。

  5.探究质疑:“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

  讨论并归纳;“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的世界。

  6.探究质疑:为什么说是“隐秘的`想望”?

  讨论并归纳:因为“我”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个想望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”的。

  7.探究质疑:为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

  讨论并归纳:“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。运用的是拟人手法。

  8.探究质疑:“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳:“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

  第二课时

  9.探究质疑:为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海”?

  讨论并归纳:因为诗人领悟到妈妈所说的“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。

  10.探究质疑:既然“海”是指理想的境界,那么诗中的“山”是什么?

  讨论并归纳:这“山”不是一座山,而是无数座山,比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的,爬无数座山,那就更要历尽艰难,这就是说,理想的实现是要历尽千辛万苦,需要百折不挠坚持奋斗,理想境界才能实现。

  11.探究质疑:“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

  讨论并归纳:“种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西,所以说是飘来的。

  12.探究质疑:为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

  讨论并归纳:因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

  13.探究质疑:“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

  讨论并归纳:诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

  14.探究质疑:“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

  讨论并归纳:因为“全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现使人惊喜,使人兴奋。

  15.再次朗读全诗,感悟诗中的思想感情。

  四、小结

  这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象,表达了这样一种信念与哲理,告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想终究将会实现。

  五、板书

  海 比喻 理想境界

  山 比喻 重重艰难险阻

  爬山 比喻 艰苦奋斗

  七年级语文《在山的那边》课件 3

  学习目标:

  1.扎实掌握课文中出现的生字词,训练诗歌的朗读能力。

  2.品味诗中重点字词及语句的深层含义,体会文中所阐述的人生哲理。

  学习重点:

  1.理解“山”和“海”的深刻含义。

  2.联系生活实际,体会文中所阐述的人生哲理。

  教学安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上,相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?(请1、2位同学起来发表自己的看法)

  刚才同学们说的都很有道理,追求美好的人生,是我们每个人在成长过程中共同的目标。

  二、朗读

  那么,处在崇山峻岭当中,几乎是与外面的世界隔绝的孩子们,他们所追求的又是什么呢?今天我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》,一起来探讨他们的理想,看看从中能得到什么对我们实现人生理想的启发。现在请同学们仔细的听朗读(可放朗读带,也可由朗读水平高的学生朗读),认真地想一想,在这首诗中,有哪些句子、词语是值得我们三思的,把它们找出来。

  播放(朗读)完后,说明几个需要注意的地方,如字音,词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。

  三、合作探究,品味诗歌

  (一)课题

  1.这首诗歌的题目是《在山的那边》,那么看到这个题目我们首先想到的`是什么?——在山的那边是什么?【课件4、5】

  2.为什么作者会这样想?(即:什么原因使作者去想在山的那边是什么?)【课件6】

  从表面上来说,“山那边还是山”这样的发现,自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭。然而,“山”在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在。所以,这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征。

  3.【课件7、8】作者介绍

  王家新,出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里,一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园,一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年,决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法,在山的那边是什么,并为着这一个理想进行艰苦地探寻,甚至影响了作者的一生。后来,他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗,于是就有了这篇课文《在山的那边》。

  七年级语文《在山的那边》课件 4

  教学目标:

  1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气,<在山的那边>教案。

  2、整体感知诗歌内容。

  3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。

  4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

  教学重点:

  1、朗诵课文。

  2、品味重点语句的深层含义。

  3、领会全诗所阐述的人生哲理。

  课前准备:

  教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

  学生:熟读课文。

  教学设计:

  导入新课:

  每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?

  今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的'孩子一起,去探寻山外那美好的世界。

  检查学生预习字词(投影出示)

  1. 给加点的字注音。

  2. 形似字辨析。

  3. 解释词语,初中一年级语文教案《<在山的那边>教案》。

  指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义

  1、范读课文,可播放背景音乐。

  学生听读时:

  a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

  b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

  2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

  学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。

  3、学生练习集体朗读课文。

  [教师指导]

  a.先给诗句划分朗读节奏。

  b.再挑选意义重音。

  以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

  投影出示举例诗句的重音及节奏。

  c. 学习集体朗读。

  4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。

  a. 讨论,理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

  ◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?

  ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

  ◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

  ◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

  ◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

  ◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

  学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。

  b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

  ◆“小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

  ◆“——在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

  ◆“妈妈,那个海呢?”

  ◆“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  七年级语文《在山的那边》课件 5

  学习目的

  1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。

  2、培养学生进行自主、合作、探究性学习,养成自主、合作、探究的学习习惯。

  3、加强朗读训练,提高朗读能力。

  4、联系自己的生活体验,感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理,感悟人生。

  学习重难点

  重点:1、在朗读训练中品味揣摩语言。

  2、“山”、“海”的象征意义。

  难点:诗歌的主旨的明确。

  要解决好这两个学习重点,,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选

  择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

  学习方法

  读——讲——读——赏——读。“讲”,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。

  “赏”初步理解课文的基础上,品味语言。

  教学课时:两课时

  教学步骤:

  第一课时

  一、导语设计

  每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与

  遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。

  二、介绍诗歌的一般常识

  1、诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活,饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有节奏美、意境美、主题美,形式上一般是分行排列(其他文学样式多为句子)。

  朗读诗歌要注意以下几点:一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。

  2、作者简介

  王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等

  三、整体把握,理清思路。

  1、(a)掌握课后“读一读,写一写”。

  在课文句子中划出词语,明确词不离句。查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音。

  (抽学生上台注音检测:写词语、注音)

  (b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

  2、整体感知:熟读课文,把握内容及感情。

  (a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

  探究学习:

  诗的第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“山”和“海”

  第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄,除了理解字面意思以外,还需深入把握诗歌的深层含义。

  (解说:以上探究内容,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的.答案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

  (b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。

  探究学习:

  第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气;

  第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

  重点练读语句:(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。)

  “是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一:一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对理想的渴望。

  “是的!人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有力,最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候,人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!个别示范后,全班齐读。

  欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。齐声朗读课文。

  四、课堂小结

  在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对诗歌有了初步理解,在朗读声中,我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国,优秀诗歌比比皆是,有兴趣课外找几篇读读,你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。

  布置作业

  1、语言训练:读一读,写一写词语三遍,有注音的分两行完成(至少选三个造一段话)。

  2、熟读课文,背诵自己喜欢的语句。

  3、对不理解的语句质疑,在文中作好标注。

  第二课时

  一、检查知识掌握和背诵情况

  1、 听写生字词。

  2、 背诵喜欢的句子,丰富语言,积淀语感。

  3、 让能背诵全文的同学表演。

  二、研习课文

  诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

  (1)自主阅读。圈划批注。

  (2)四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

  课文悟读

  “山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思:青黑色,多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境,应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山,既和山的青色相符,又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧(sàng)的心情。这句诗言简意丰,语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

  是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。

  师备问:如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功,一旦失败就灰心丧气,从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来,只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

  学法指导:抓住关键词语细加品味,细微处有无限烟波。

  “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘,只要坚信远方有海在为你暄腾,你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之,但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

  读法指导:关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现!

  “是的!人们啊,请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望,前功尽弃,踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定会不期然给你惊喜,在一瞬间照亮你的眼睛。

  (3)深入理解诗的内涵后,全班再次有感情的朗读课文。

  (4)师生对课文内容相互质疑。

  三、体验与反思

  根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

  四、课堂小结

  学完这首诗我们已深深懂得:要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。’

  五、布置作业

  1、 请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。

  2、 课外荐读冰心哲理诗:墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。

  3、预习《走一步,再走一步》。

  七年级语文《在山的那边》课件 6

  【教学设想】

  本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌,因此要从朗读上着手,引发学生对诗歌的热爱。要让学生对诗句的品味有自己的体会,敢于说出自己的见解。教学思路为:朗读训练——理解内容——体会情感——品味语言——自由发问——比读一诗。

  【实施过程】

  一、朗读训练。

  老师范读,并教给朗读的方法:重音、停顿、节奏、情感。第一小节要读出童心的好奇,第二小节要读出感悟的激情。学生学读。老师播放钢琴曲《海边的星空》,学生和着乐曲朗读全诗。

  二、理解内容。齐读后探究:

  1、如果用一句话概括本诗所描写的内容,该怎么说呢?(我渴望海、追寻海的过程)

  2、本诗分为两节,这两节诗有什么不同,请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。

  明确:从时间看:第一节写我童年时期,第二节写我长大以后;从事情看:第一节写我渴望海,第二节写我追寻海;从心理看:第一节写我的向往和困惑,第二节写我的感悟和信念;从方式看:第一节是我与妈妈的对话,第二节是我写读者的对话。

  三、体会情感。指名读后探究:

  1、本诗的山和海除了字面含义外,你认为还应该有什么比喻义呢?

  明确:大海比喻理想,山比喻追求理想过程中所遇到的困难,而群山则是比喻重重困难,而爬山则是比喻艰苦奋斗向理想攀登。

  2、那么,你认为作者写这首诗是想告诉读者什么呢?

  明确:全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求,即使遭遇挫折,曾经失望,也决不放弃,百折不回。(要达到一想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。)

  四、品味语言。

  1、同学们,你认为这首诗中哪些词或者哪个句子写得很好,你还能说出它好的理由吗?

  2、师根据学生表达的情况。如果学生没有涉及到,则把下面四个句子拿出让学生品。

  ①我常伏在窗口痴想。——“痴想”写出了自己儿时的好奇,神往山外的世界,从小就有追求新天地的理想。

  ②山那边的山啊,铁青着脸——“铁青着脸”写出了自己翻过山后依然看到山时的失望的情绪。这是我心情沮丧的主观感受。

  ③当我爬上那一座座诱惑着我的`山顶——“诱惑”写出了自己以为爬上山顶就可以看到大海,所以每座山都有诱惑力。

  ④一次次漫湿了我枯干的心灵——“枯干”写出了自己理想的极度渴望。

  五、自由发问。

  1、老师现在根据诗句向同学们提问,请你们抢答:

  ①为什么说是“隐秘的想望”?(小时候想到山那边是海,没有告诉别人。)

  ②“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?(“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全部落空。)

  ③“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?(比喻一个信念,妈妈给我的信念——山那边是海。是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的。)

  ④ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

  析:诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

  ⑤“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?(全新的理想世界是光辉灿烂的,理想实现的那一刻给我带来了无穷的兴奋与惊喜。)

  2、师问:同学们,对于哪些诗句的意思你还有疑问,可以大胆地提出自己的问题吗?

  六、比读一诗。

  1、学法总结。

  咱们今天的学习过程其实就是学习一首诗歌的方法。学习一首诗要做到五点:一、优美的朗读;二、明确写诗的内容(即这首诗写的内容是什么);三、理解诗歌的情感(即诗人想告诉我们什么);四、品味诗歌的语言(看它有哪些优美的语言);五、针对诗歌提出疑问(提问并试图去解决它)。那么下面,咱们就用这种学诗的五步法来扩展学习课外的一首诗歌。咱们分小组进行,由小组长组织,然后咱们各小组来比一比,看哪一个组学得最扎实,理解得最深刻,表达得最丰富。

  2、老师用课件打出诗歌。

  七年级语文《在山的那边》课件 7

  教学目标:

  ①朗读诗歌,品味语言

  ②联系生活,感悟人生

  重点难点:

  重点是在朗读训练中品味揣摩语言,难点是对无数座山的理解。

  教学方法

  朗读法、讨论法2

  教学时间:

  1课时

  教学过程

  一、导入新课

  1、直接揭题,板书课题、作者。

  2、师:你们在刚看到这个题目时,有没有猜想过山的那边是什么?为什么?

  猜一猜老师希望山的那边是什么,为什么?

  山的那边是什么?不同的人有不同的希望,这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观,而已经成为了一种理想。今天,就让我们一起走近王家新,看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下,山的那边是什么。

  二、整体感知

  1、学生放声自由朗读,读前要求学生讲讲朗读的几点要求,然后尽量读出自己的最佳水平。

  2、组织各种形式的朗读,点评、指导。

  3、教师配乐范读,师生有感情地配乐齐读。

  4、我们已经读了那么多遍,你们明白王家新要说什么了吗?

  5、试着回答下列问题:

  ①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

  板书:山海

  困难理想

  ②概括诗歌两部分的内容。(可从不同角度)

  板书:时间童年时期长大以后。

  事情渴望“海”追寻“海”。

  心理向往和困惑感悟和信念。

  方式与妈妈的对话与读者的对话。

  ③诗歌表达了怎样的思想感情?

  三、研读与赏析

  1、那么,诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的`,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

  注意:回答时要采用“我认为(词)用得好,好在”的句式;

  或“我认为(句子)写得好,好在”的句式。

  2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

  3、让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。

  4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导,准确把握重音、停顿等。

  5、试背。

  四、体验与反思

  1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

  2、四人小组讨论、交流。

  3、全班交流。

  五、总结

  没有远大的理想就没有不懈的追求,正是在艰难曲折的求索过程中,我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨,怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说,你们的面前正横亘着很多座高山,但只要坚持不懈,山重水复后必能柳暗花明。

  最后,我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声,让好诗伴你健康成长!

  《山高路远》

  呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

  我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山

  双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

  六、布置作业

  1、根据自身实际抄写词语,准备听写。

  2、选择喜欢的诗句背下来,有能力的背诵全诗。

  3、请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。

  七年级语文《在山的那边》课件 8

  一. 教学目标:

  1. 朗读诗歌,品味诗歌语句的深层含义;

  2. 联系自己的生活体验,感悟人生的哲理。

  二. 教学重点:

  在朗读训练中品味揣摩语言。

  三. 教学难点:

  对“山”与“海”的理解

  四. 教学过程:

  (一).导入新课:

  投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

  现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。请打开课本(板书课题:在山的那边)

  (二).检查预习

  1. 用读一读,写一写中的词语连成一段话。

  2. 抽同学朗读课文。

  (三).整体感知

  问:山那边到底有什么?(让我们一起来寻找答案吧)

  1. 教师朗读课文(同学们一定比我读得好)

  2. 配上音乐有感情的齐读。

  指导朗读,朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系。

  朗读要求:放声朗读,正确流利,充满感情。

  达到效果:与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示。

  3. 默读诗歌,思考问题:

  (1).第二节中,山还仅仅是山,海还仅仅是海吗?(“山”象征困难,”海”象征理想)

  (2).诗歌两部分各写什么内容?

  (3)诗歌表达了怎样的思想感情?(只有不怕困难,才能实现人生理想)

  第一节:我的童年;我的向望和困惑

  第二节:我长大后;拼搏和奋斗。

  (四).研读与赏析

  “只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。”这种理想是怎样表达出来的?

  1. 请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来,细细品味。(自读课文)

  揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。(学生提出问题并解决问题,老师引导)

  “铁青着脸”。拟人——颜色(表面);心情不好(实际)

  “种子”。比喻——妈妈给我的信念

  “飘”——轻(意思);童年认识肤浅

  “扎”——不懈努力;深(意思)

  2. 老师引导,学生思考

  (1) 对这些困难估计不足会怎么样?

  (2) 在生活中,做任何事情都想一举成功,一旦失败怎么办?从中得到什么启示?

  学生回答:

  不能达不到目的就灰心丧气,因奔向理想的人生的征途是漫长的,跌倒后要能爬起来,只要坚持就能成功。

  (3) 用响亮的'声调和喜悦的心情读最后几句,“是的……在一瞬间照亮你的眼睛……”此句有人生哲理,当愿望实现了,就高兴万分,你有成功的经历吗?

  齐读并试背有哲理的语句。

  五. 体验与反思(四人小组讨论后发言)

  (1)每个人在成长中都会遇到很多困难,主要是看你面对困难时怎样对待,怎样克服困难。结合自己的生活经历,说说自己的感想。

  (2)小结(师)

  要想翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们牢牢记住本课中的”海”.

  六. 作业:

  以“大海”或“山”为话题写一首现代诗。

  七年级语文《在山的那边》课件 9

  【教学理念】

  此设计认真贯彻义务教育语文课程标准的基本理念,即:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。

  以此安排教学活动,为学生今后学习开好头,打好基础。

  【教学设想】

  本课是七~九年级阶段语文学习的第一课。它是一首以人生为主题的诗歌,因此在教学中应紧紧围绕诗歌的体裁特点,引导学生反复地朗读。在读中感悟诗歌内容,在读中品味诗歌语言,在读中得到美的熏陶,形成语感。

  整个教学过程,教师应把现代科技手段与传统教学手段充分结合起来,通过恰当的引导、组织,并结合自身生活体验的反思,使本课教学贴近学生,富有激情;使学生在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。

  【教学目标】

  1、朗读诗歌,做到读音正确,停顿恰当,能初步读出语气。

  2、品味自己喜欢的词句,能说出自己的见解。

  3、联系自己的生活体验,感悟诗歌内容,感悟人生。

  【教学内容】

  《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗,诗中山与海是两个相对的形象,富有象征意义。这首诗抒写了童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。有感情的朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味诗歌富有表现力的语言。

  【教学方法】

  本课教学宜采用朗读法、质疑法、讨论法、口头描述法。

  【教学过程】

  一、联系生活,导入新课

  1、播放画面,联系实际,展开联想:

  同学们,我们从小生活在群山环抱的环境中,每天抬头可见的便是连绵不断的高山,(课件播放群山画面)看到这些,你会联想到什么呢?

  (组织学生自由描述其想法,只要言之成理,教师都应给予鼓励)

  2、谈话引入,出示课题、作者:

  同学们的联想很丰富。今天,我们一起来认识一位从大山里走出来的诗人──王家新,也共同欣赏他根据自己成长经历写成的一首诗──《在山的那边》。

  (教师指名板书课题、作者)

  二、检查预习,明确音义

  1、课件出示字、词,指名注音、解释,后教师课件出示字、词正确读音、解释。

  2、学生交流预习中无法解决的字、词音义,以扫清字词障碍。教师巡视,并相机指导、订正。

  三、指导朗读、感悟诗歌内容

  诗歌通过精炼、优美而有节奏的语言,抒发诗人的思想感情,我们要用情去读,用心去悟。下面,老师先为大家读一遍,请大家边听,边欣赏画面。

  1、教师通过课件配乐,配画面,有感情地范读课文。

  2、教师课件播放音乐,学生有感情地自由朗读课文。

  3、组织并指导学生简评自己的朗读。

  欣赏诗歌一定要放声朗读,这样才能进入诗歌的'境界之中!

  (课件播放音乐,教师提自由朗读中朗读较好的学生为全班学生示范朗读,并组织其他学生听读并思考)

  课件出示思考题:

  ⑴ 诗中的山和海除字面意思外,还蕴含着什么意思?

  ⑵ 全诗表达了作者怎样的思想感情?

  4、学生四人小组讨论回答,相互评论、补充。教师点拨,鼓励学生探究回答,答案不必求统一,能说对大意即可,即使说的不全面,不深刻也应给予重视。同时,教师根据学生回答情况,相机板书山、海,困难、信念。

  5、课件播放音乐,全班学生有感情地齐声朗读课文,以加深印象,为进一步赏析诗歌作准备。

  四、精读品味,研读赏析

  1、教师边说边课件出示:找出你最喜欢的并认为含义深刻的词语或句子,反复品读;你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

  2、学生自由朗读后,可四人小组进行讨论交流。教师巡视,并有针对性地参与讨论。

  3、小组交流后,教师组织学生代表全班交流,口头描述自己的感悟。

  4、之后,教师一边点拨,相机引导学生深入探究,一边指导学生朗读自己感悟深的句段。旨在把朗读和品味结合起来。通过反复研读,以更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好的体会诗人的感情。

  5、学生在指导朗读的基础上分组赛读。

  五、结合自身生活体验,领悟反思诗中哲理

  1、教师边说边课件出示:在你的生活中,一定也有无数座山,等着你去征服或已经被你征服。请结合自己的生活经历谈谈这首诗给你的启示,或谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历、感受。

  2、四人小组讨论,交流。教师巡视,倾听学生的描述,相机指导、鼓励学生多参与、多想、多说。

  3、组织学生在全班同学面前自由谈体会。教师相机鼓励、评价。旨在引导学生说真话、诉真情。

  4、教师小结:

  在我们今后的人生道路上,还有很多座山等着我们去攀登。只要我们心中有海,为了这个海坚持不懈,勇往直前,就一定会取得成功!大家作好准备了吗?

  5、师生共同饱含激情齐声朗诵课文。

  (课件播放音乐,画面。)

  六、布置作业,应用积累

  教师边说边课件出示:

  1、结合自己的生活经历,以我终于见到了大海为题,写一段话。(也可以写自然的海)

  2、选择自己最喜欢的诗句摘抄、积累。

  七年级语文《在山的那边》课件 10

  【课文说明】

  这首诗分两节,前一节写“小时候”,后一节写“今天”。小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心,但是认识是幼稚的。长大后,感悟了,诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。只要体悟“海”与“山”的象征意义,懂得“海”就是“一个全新的世界”,就是理想的天地,无座数山就是通向理想之路,就可以把握全诗的意蕴。

  联想任何一种理想和奋斗,都会感到越读越亲切。事情往往是这样,并不是爬了一座山,就能达到目的地的,要翻过无数座山,才能到达理想境界。失望是因为对长期性艰巨性估计不足,认识深化了,就可以战胜失望,乃至不再失望,就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括,当我们经过一番奋斗不能实现理想因而感到沮丧的时候,想起这首诗,就会鼓起信心,继续奋斗,继续前进。

  【教学目标】

  1、朗读诗歌,品味语言。

  2、联系生活,感悟人生。

  【教学重难点】

  1、重点:

  在朗读训练中品味、揣摩语言。

  2、难点:

  对无数座山的理解。

  【学情分析】

  对刚入中学的初一学生来说,这首诗很有吸引力,尤其是在诗的第一节,诗人以孩子的口吻些,容易调动学生的生活经验。

  【教学方法】

  朗读法、讨论法(组织学生自主、合作地探究)。

  【教学设计】

  一、导入新课

  教师可从孩子对未来美好向往方面深情导入。

  二、指导朗读,整体感知

  1、朗读感知:

  要求学生听读时:体会老师朗读的节奏、停顿及意义、重音;初步理解诗中“山”、“海”的意思。

  2、读后由学习小组讨论、探究诗中的“海”与“山”蕴含着的意思。

  假如学生答不上来,或者答得不好,可以提示一下,找一找诗人自己是怎么说的。这是很容易找出来的:“是用信念凝成的海”;“是一个全新的世界”。

  3、指导学生朗读:

  给诗句划分节奏──给相关文字标出重音──自由练读──指名读、齐读──互评。

  三、探究式学习

  方式:自主、合作;教师指导。

  教师引疑:

  1、什么是“全新的世界”?

  提示:就是美好的世界,理想的世界。

  2、举举例子,什么样的世界可以说是“全新的世界”?

  提示:假如学生说,我家搬进新房子,新房子就是一个“全新的世界”,小区就是一个“全新的世界”,住老房子那些年头,盼了一年一年,决盼望有朝一日住上宽敞漂亮舒适的新房子,那时新房子就是我心目中一个“全新的世界”,搬进新房子第一天,真有“在一瞬间照亮你的眼睛”的感觉。这样的回答就很好。从小家引向国家,今天我们这个欣欣向荣的社会主义国家,对于半个世纪以前的.革命前辈来说,就是他们为之奋斗的“全新的世界”。中国人民再经过半个世纪的奋斗,要达到中等发达国家的水平,那时又将是一个“全新的世界”。探究“山”的含义也是这样,看诗中所说的“山”,联系实际生活,不难领悟,“山”是与“海”相对的一个世界,一个闭塞、落后、乏味的世界,山又是从现实到理想的奋斗之路,诗人所说的山,不是一座山,而是无数座山,奋斗之路是漫长艰险而又曲折起伏的。联系中国革命的历程很容易理解诗意,丫片战争以后,中国人民真是翻过了无数座山,一次次地战胜失望,鼓起信心向前走去,才终于攀上中国民主革命历程上的最后一座山顶,看到了一个新中国。

  3、在学生正确朗读基础上品味诗的语言:诗中的感情是用非常凝炼的语言来表达的,请你品味下列诗句,可以在小组中交流。

  提示:答案参见《导航》。

  ⑴ “一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”

  提示:飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根?

  ⑵ “是的,我曾一次又一次的失望过,当我爬上那一座座诱惑着我的山顶,但我又一次次鼓起信心向前走去。”

  提示:这句中的三个量词用得如何?

  ⑶ “因为我听到海依然在远方为我喧腾──那雪白的海潮啊,夜夜奔来,一次次漫湿了我枯干的心灵……”

  ⑷ 是的!人们啊,请相信──在不停地翻过无数座山后,在一次次地战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边,就是海呀,是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛……”

  4、在理解的基础上再朗读:

  ⑴ 在朗读中,你读懂了什么?有什么疑问。

  ⑵ 你最喜欢哪一句,你能有感情地把它读出来吗?

  四、小结

  激越的情感,显示我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生路上,让我们……

  五、综合与创新

  1、《在山的那边》一诗中的探索、追求之情一定打动了你。你的学习和生活中,一定也有无数座山等待着你去征服。结合自己的生活和经历说说这首诗给你的启示。

  2、诗有凝炼的语言,诗有美妙的意境,请你喜欢诗,平时多读诗,请你也写写诗,讴歌我们的人生。

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