教学目标
一、知识与技能
1.运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。
2.运用地图和其他资料，分析美国农业区(带)的分布及其原因。
3.运用资料分析美国农业地区专业化与自然条件的关系。
二、过程与方法
运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
三、情感态度和价值观
借鉴美国的农业生产专业化的经验，为发展我国的经济发展提供可行性方案。教学重点
美国农业带(区)的分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。教学难点
运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。
教学方法
读图法、自主学习法
课前准备
教师：准备多媒体课件;准备美国现代农业发展的相关材料和图片。
学生：根据导学案的要求，预习课文;搜集美国农业带(区)的有关图片和和资料。课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
利用多媒体一一展示美国的乳畜带、小麦区、玉米带以及亚热带作物带的的图片。
师：同学们，刚才看到的图片是美国的主要的农业带(区)，除此以外，你还知道美国的哪些农业带(区)?
生1：混合农业区、畜牧和灌溉农业区。
生2：小麦和林牧业带。
生3：水果和灌溉农业区。
师：对，同学们回答得很好。下面我们继续了解美国的农业。
教师：美国的许多农产品的生产量和出口量居世界前列，且是世界上最大的粮食出口国，所以，美国也是世界上的农业强国。美国为什么能成为世界上的农业强国呢?请同学们考虑一下，农业的发展与哪些自然因素有着密切的关系?
学生自由回答，教师予以点评，并给予适当的加分鼓励。
学生1：气温和降水对农业的影响非常深刻。气温主要影响热量，热量影响熟制。降水主要影响农业的类型。
学生2：影响农业发展的自然因素主要有：地形、气候、土壤、水源等。
二、新课学习
1、农业地区专业化(时间30分钟)
承接：了解一个国家的自然环境，主要从它的地形、气候(气温和降水)、河流、土壤等方面进行分析。
导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
教师：展示北美的政区图。
美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国纬度位置是怎样的?
学生：美国本土绝大部分位于北温带;穿过阿拉斯加州的重要纬线是北极圈;夏威夷州绝大部分跨五带中的热带。
教师：展示美国的地形图。
同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
教师：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?
学生：美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。
教师：展示美国的降水量分布图。
根据美国的降水量分布图，回答美国本土的降水特点?
学生：美国的降水量自东向西逐渐减少，西北太平洋地区降水较多。
引导：由纬度位置可以推测到光热资源。由平原面积可以推测到耕地资源。由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。
学生：美国本土大部分位于北纬30°～50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半;耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。
过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料①：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料②：美国从事农业人口，不到全国总人口的3%，却耕种了世界10%的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
问：以上资料说明了什么问题?(美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。)
板书：生产过程的机械化。
教师：美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?
学生：地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。
教师：展示“美国农业带的分布”图。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。
学生1：乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
学生2：玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
学生3：小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
学生4：畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。学生5：棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
教师：展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?(玉米、小麦、大豆、棉花)小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
学法指导：在分析农业带(区)形成原因时，主要考虑气候(气温、降水)、地形、土壤、人口(市场、劳动力)等因素的影响。
设计意图：探究活动问题分层次处理，学习分析农业带(区)形成原因的方法和基本思路，既培养了学生的地理思维能力，又可使学生深化对因地制宜发展农业的认识。
三、结论总结
美国、欧洲西部和澳大利亚发展畜牧业的自然条件有何区别?
学生：美国：气候冷湿，适合牧草生长;欧洲西部：气候温和湿润，适合多汁牧草生长;澳大利亚：气温高，降水较多。
四、课堂练习
读下面美国本土地形、河流分布示意图(左图)和美国农业带分布图(右图)以及相关材料，分析回答下列问题。
材料：棉花的生长需要充足的光照(属于长日照植物)，比较耐干旱，适宜生长在沙土等排水条件好的土壤上;水分是棉花体内的重要组成成分，棉花生长需要从土壤中吸收水分;棉花对热量要求较高。美国东南部(35°N以南)属亚热带季风性湿润气候，因纬度位置较低，加之受墨西哥湾暖流的影响，1月份平均温度在5℃以上，7月份为24℃-27℃，光照时数2500小时/年以上。
参考答案：
①美国本土东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾。
②科迪勒拉山系
③B
④地势平坦，气候温和湿润，土壤肥沃，水源充足。
五、作业布置
完成学习探究的基础梳理和综合测评。
六、板书设计
1、农业地区专业化
(1)气候
①降水：总体呈现自东向西逐渐减少的分布规律，和我过类似。西北太平洋沿岸降水较多。
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