在研究电磁铁南北极与什么因素有关时,充沛放手让同学依照自身的计划、自身的想法自主探究,进行小组合作学习,把学习的主动权还给同学,并且给同学们适当的引导。下面是小编为您整理的关于六年级上册科学电磁铁课件的相关资料,欢迎阅读!
六年级上册科学电磁铁课件 范例1
【教学目标】
科学概念:
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法:
经历一个完整的较深入的科学研究过程:提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
用数据展示说明本小组的研究成果,锻炼交流表达能力。
能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观:
培养严谨的科学态度,体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学重、难点】
【教学准备】
1. 学生自备:一号电池
2. 教师准备:电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
【教学设计】
(一)导入
1. 上节课,我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下,好吗?
2. 板书课题
(二)小组检验所选择的假设
1. 各小组根据自己的假设,拟定研究计划。填写P55表格。
2. 全班交流研究计划。
3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。
4. 各小组验证假设。教师巡视,强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。
(三)汇报交流,共享研究成果
1. 全班交流
(1)实验前的假设是什么?我们要改变的条件是什么?
(2)怎样改变要改变的条件?怎样控制不改变的条件的?
(3)取得了哪些实验数据?数据能说明什么或不能说明什么?
2. 总结这2节课的学习,我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关?有什么样的关系?
(四)制作强力电磁铁
1. 汇总这些研究成果后,我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗?
2. 大家动手试一试。
六年级上册科学电磁铁课件 范例2
教学目标:
1、指导什么是电磁铁,能够做一个电磁铁,能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素,知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的圈数有关。
3、知道电磁铁的磁极是可以变化的,能够设计实验探究电磁铁的磁极的变化。
4、了解电磁铁在生活中的应用,意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。
教学难点与重点:
1、重点:认识电磁铁的基本性质。
2、难点:制作电磁铁,探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
教学过程:
一、导入新课;
1、 演示磁铁吸大头针
2、 提问:铁钉能吸铁么?
3、 演示电磁铁装置,并做吸大头针实验。
二、制作电磁铁
1、 指导制作电磁铁。
2、 学生制作并玩电磁铁。
3、 给装置起名(板书:电磁铁)
4、 提问:你能够比较磁铁和电磁铁的异同么?
三、分辨电磁铁的两极
1、谈话:你对电磁铁有感兴趣的问题要研究么?(学生提出研究问题)
2、指导设计实验方案(讨论制订实验方案)
3、引导学生用指南针检验。
4、学生验证假设(教师指导实验)
5、学生讨论汇报,对不同的答案进行分析。
四、归纳小结
谈话:在本课的学习中,你们有哪些收获和体会么?
五、扩展探究:
如果电磁铁针帽是北极,那么,改变缠绕方向和电池的正负极以后,电磁铁的针帽是什么极?(学生假设,学生实验,学生汇报)