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一年级下册第5课《看电视》教学设计
篇一：《看电视》教学设计
【学习目标】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
3、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
4、教师准备看电视时不同场面的片断。
【教学过程】
第一课时
一、猜迷揭题，引入新课
1、猜迷语:
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(打一家用电器。谜底:电视。)
2、老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。
3、播放2组看电视的不同画面，引导学生说出不同点:
一组是谦让的看，一组是争抢的看。
教师板书:看电视
二、初读课文，认识生字
1、学生自读课文:
遇到不会读的字看拼音。
2、学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。
3、教师检测识字情况:
出示带拼音的生字，指名认读。
三、通过词句识记生字
1、出示带生字的词语、句子。
在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字。
2、引导学生想想:
还在哪里见过这个字。
3、出示生字课件:
玩找朋友的'游戏。
四、指导书写
1、引导学生观察田字格里的字:
找出它们结构上的共同点。
2、教师板书，指导书写方法。
3、学生描红、临写生字。
教师提醒:
书写姿势要端正。
五、正确、流利地朗读课文
〖板书设计〗
5 看电视
谦让√
争抢
第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考，感悟体会
1、朗读诗歌:
指名朗读。
2、引导学生说说课文写了谁:
师板书生说的内容。
3、回到课文中:
体会人物是怎样看电视的。
4、把喜欢的小节多读几遍。
三、研读课文，体会心灵
1、读课文:
了解他(她)是怎样看电视的。
2、引导学生思考问题的方式。
在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习。
3、学生分组，合作学习、讨论:
喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。
4、教师巡视，及时发现问题。
5、学生汇报交流，教师适时点拨:
⑴ 爸爸很孝顺:
引导学生说说:
从哪里可以感到爸爸很孝顺。
引导学生找找:
从哪里发现的，再有感情的读一读。
⑵ 奶奶愿意让孩子们高兴。
⑶ 家人能够互相关心:
有感情读一读。
⑷ 每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵:
理解课文内容，用自己的话表达。
四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情
五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸
在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。
〖板书设计〗
篇二：《看电视》教学设计
教学目标:
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重难点:认识14个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。
认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。
课时安排:2课时
第一课时
教学过程:
一、情境导入:
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书:电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、自读识字:
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流:说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:变序开火车读。
5、自由练读全文。
6、个别读，评议。(重点评议字音)
三、合作交流:
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到还是不熟悉的字和不理解的'地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
四、指导书写:
1、指导书写“爸、全、关、完”:
爸:上半部写的扁窄，下半部不能太大;
全:“人”要把下面的“王”包住;
关:“天”的第二横写在横中线上;
完:“完”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。
2、指导书写“写、家”:
写:注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出;
家:上窄下宽，下边的三撇渐序渐长。
五、巩固延伸:
1、 有感情的朗读课文;
2、观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。
2、摘果子，看看谁摘的果子多。
二、品读领悟:
1、指导学生看图，学习第1自然段。
(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
(2)指名朗读。
(3)[板书:奇妙?]奇妙在哪儿呢?
对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节，想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读--练习读)
4、读第四节，想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。 ‘
三、合作交流:
小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。
1、联系课文:因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
四、巩固延伸:把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。
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