五年级下册语文《丰碑》教学设计

发布时间:2017-03-24  编辑:梁飞艺 手机版

  教材简析:

  这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天,红军队伍在冰天雪地里行进,为后继部队开辟了一条通路。当时供应非常困难,军需处长把棉衣发给了战士们,自己只穿着单薄破旧的衣服,在过云中山时被冻死了。课文赞扬了军需处长为了他人,为了革命的胜利,不惜牺牲自己的崇高精神。

  学情分析:

  教学时要抓住军需处长冻死这一情节作重点分析,体会军需处长为了他人、为了革命不惜牺牲自己的 革命精神,还要抓住将军神态的几次变化(吃惊、激动、难过、内疚、自豪等表情),体会军需处长高尚品德的感人。另外要通过指导有感情地朗读课文,从语言中体会文章所表达的思想感情。

  教学目标 :

  1、学会本课13个生字,正确读写“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等词语。

  2、情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育正确理解“丰碑”的正确含义。

  4、学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法。

  课时安排:

  三课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会本课13个生字,正确理解有关词语。

  2、初读课文,理清文章思路。

  教学过程 :

  一、揭示课题,简介背景

  同学们,在六十年代前,为了和国民党反动派斗争,为了北上抗日,在中国共产党的领导之下,中国工农红军进行了举世闻名的二万五千里长征。在长征途中,条件极为艰苦。今天,我们学习的这篇课文(板书课题:25、丰碑),作者向我们介绍了长征途中一件非常感人的故事。

  二、检查预习

  1、学习生字词。

  (1)、出示生字,指名读,齐读。

  (2)、特别指导。劣lie、润run、覆fu的读音,碑、豹、润、覆的写法。

  2、学习新词,查字典或联系上下文理解。

  冰坨:坨,是成块成堆的东西。冰坨就是冰山。文中是说整个云中山冰封雪冻,看去简直就是一座冰山,气候极其严寒,行军艰难。

  严峻:严厉、严格。

  丰碑:本指高大的石碑。比喻不朽的杰作或伟大的功绩。文中指冻僵了的军需处长。

  晶莹:光明而透亮。文中一方面指雪冻结后,本身光明而透亮,另一方面又喻指军需处长的形象光彩照人,闪闪生辉。

  3、检查读课文,及时纠正。

  4、边读边思考:课文主要将了一件什么事?(红军二万五钱里长征途中一位军需处长被冻死的感人故事)。

  三、自读课文。

  理清每个自然段讲了什么?

  这篇文章是按什么顺序写的?(先介绍行军途中冰天雪地的恶劣环境,有介绍了还将遇到的更多困难,然后介绍了军队中被动僵的老战士就是军需处长,最后是作者的想法,红军队伍一定会取得胜利。

  四、熟读课文,提出问题。

  1、 同桌互读,提高熟练程度,体会军需处长感人之处。

  2、 归纳提出的问题,下节课自学解决。

  第二课时

  课时目标:

  学习课文,领会军需处长那种坦然自若的神态所表现出来的坚韧刚强,把生命的希望留给自己,面对困难和死亡泰然处之的忘我精神。

  一、质疑,明确学习任务。

  上节课大家提出的问题,我们可以归纳成一个大问题:为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑了呢?

  二、指导自学。

  1、自读课文,小组讨论,互相交流。

  2、交流,教师点拨。

  三、学习课文。

  1、理解第一、二自然段,明确为什么说红军面临的考验是严峻的?

  A、画出重点词:可能……可能……可能……可能、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞

  B、边读边画出描写“冰天雪地”的句子,说说自己的理解。严寒把云中山冻成一个大冰坨。整个云中山被大雪覆盖,像一个巨大的冰块,战士的周围、脚下都是冰,用这个比喻说明天气非常寒冷。再加上“狂风呼啸,大雪纷飞”说明天气十分寒冷、恶劣,使得队伍行军十分困难。

  C、连用四个“可能”,写出了红军在前进路上还会遇到的环境的恶劣和战斗的残酷。

  第一个“可能”是吃不上饭。冰雪封山,没有烧饭的柴火,没法做饭。带的粮食路上吃完了,又不可能找到野菜和野果。

  第二个“可能”是睡雪窝。茫茫风雪路,脚下一走一滑,一天不可能走过雪山,过夜是自然而然的事。战士们又累又饿,一停下来,马上就会睡着。连棉衣都很缺乏的情况下,上哪去弄棉被呢,只好睡在雪窝里。

  第三个“可能”是一天要走一百几十里路,可以稍加计算,体会一天走一百几十里路的困难。

  第四个“可能”是遭到敌人的突然袭击。红军在长征路上,一直是前有堵截,后有追兵,天上还有敌机轰炸,敌人的追兵随时都可能追来。

  D、还会遇到什么困难?想象回答:可能不小心滑倒摔伤,可能不小心掉进山涧,还有可能遇到雪崩……

  2、体会将军的心情:

  将军很担心,说明考验的确很严峻。这支队伍在未来的道路上还会有很多的可能存在。无论拿一种可能存在,都足以摧毁我们这支装备很差的队伍,更何况是几种“可能”一起出现呢?

  3、了解军需处长牺牲的形象。

  动僵的军需处长怎么样?请画出他的动作、神态、穿着,体会他的献身精神。小组讨论。(启发联系1、2自然段写装备差、天气冷,联系军需处长自己负责发棉衣的工作,体会如此安详的神态,说明他非常乐意把自己的棉衣让给战士穿,保护战士的生命,这充分体现出军需处长毫不利己、舍己为人的革命精神。

  4、理解将军的心情。

  读8——12自然段面对动僵的老战士,将军的心情怎样?联系“吼道、红着眼睛、豹子、抖动”等重点词语理解。

  读8——10自然段,体会将军愤怒的心情。

  体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。

  对比 :他举起右手,敬了一个军礼。

  他缓缓地举起右手,举到齐眉处,敬了一个军礼。

  5、理解“丰碑”的含义。

  体会军需处长那克己奉公、舍己为人、毫不利己的精神是不朽的,是永远光闪闪、亮晶晶的。军需处长已成为将军和战士们心中的一座丰碑。

  6、战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。有感情地读最后一个自然段。

  四、有感情地朗读课文。

  第三课时

  课时目标:

 指导朗读,背诵自己喜欢的段落。

  一、有感情地朗读课文

  1、要求:这篇课文记叙的是一件什么事?朗读时应注意什么?

  2、分组讨论

  (感情基调——歌颂、怀念;基本语调——沉重、悲壮;基本语速——缓慢)

  3、指名读,小组读,齐读。

  4、集体评价。

  二、背诵自己喜欢的段落。

  三、指导写碑文。

  1 碑文的内容:主要介绍军需处长的身份、职务,英雄事迹及我们对他的评价歌颂。

  2、注意:语言要精练,用词要准确,标点要正确。

  四、背诵自己喜欢的段落。