五年级下册《草船借箭》导学案
《草船借箭》导学案
学习目标
1、认识10个生字，会写14个生字。
2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文故事。
3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
学习重点
1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
学习难点
感受鲜明的人物形象。
学法提示
自主学习了解课文内容，小组合作探究感受鲜明的人物形象。
各环节用时
学习过程：
第一课时
预习内容：
(一)我会读：
妒忌 推却 都督 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神机妙算
(二)我会填：
十万( )箭 一千( )草把子 二十( )船
六千( )弓弩手 一( )快艇 一( )扁舟
(三)我不解：通过预习课文，你还有那些不明白的问题?
学习过程：
一、介绍背景，导入新课。
学生交流对这部小说的了解：
《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战……
二、 自主学习：
1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说( )中有关情节改编的。
2、《草船借箭》写周瑜忌妒( )的才干，要( )十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向( )“借箭”，挫败了( )的暗算，表现了诸葛亮( )。
三、小组合作探究：
理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题。
四、全班交流：
草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭
借箭前的准备：草船、军士
草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
据此提纲给文章分段：一(l、2自然段)、二(3--5自然段)、三(6-9自然段)、四(10自然段)这是按事情发展的顺序给课文分段。
五、深入探究：
提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解或者对人物形象的感受。
六、课堂检测
1、区别形近字，并组词。
幔( ) 援( ) 寨( ) 延( )
漫( ) 缓( ) 赛( ) 廷( )
2、看拼音写词语。
dù jì dū dū yán shēn shuǐ zhài léi gǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
nà hǎn zhī yuán chéng xiàng cáo cāo
( ) ( ) ( ) ( )
3、句子练习
(1)十万支箭，三天怎么造得成呢?(改陈述句)
(2)诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”(改转述句)
(3)那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。(缩句)
七、课后预习：
课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单评价课文中给你留下深刻印象的人物，并简单写出自己的评价理由。
第二课时
一、回顾课文主要内容，导入新课。
(周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。)(周瑜妒忌诸葛亮并设计陷害他是发生这件事的——起因，诸葛亮神机妙算用草船来借箭是这件事的──经过，诸葛亮如期交箭让周瑜自叹不如是这件事的——结果)
二、自主学习
1、 快速默读课文，交流故事中你最欣赏的人。(板书： 诸葛亮 神机妙算)
2、那这节课接下来我们就重点体会一下他的神机妙算，请同学们带着问题用心读课文，把你认为最能表现诸葛亮“神机妙算”的句子划出来。
三、小组合作精读课文，领悟研究策略。
小组在一起交流：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。
课件出示：你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算?哪个地方写的最精彩?请有感情地读出来。
四、各小组展示汇报交流：
识天气：
(1)、他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾。
根据“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
师：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?”(“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办?”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾?”)
师：假如你是鲁肃，怎么读这个句子?(引导学生读出害怕、吃惊的语气。)
师：那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?”(诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。)
师：假如你是诸葛亮，怎么读这个句子?(引导学生读出暗喜、得意的语气。)
师：但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗?不能!为什么?因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢?所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子?”(指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。)(引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。)
3、大家看，这就是神机妙算的诸葛亮!面对这样的诸葛亮，周瑜只能是一声叹息啊：诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”(指导读好这句话)
识人心：
(1)他知道鲁肃厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船的事。根据是“鲁肃答应了……果然不提借船的事。”“鲁肃私自拨了二十条船……”
(2)他知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵。根据是“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”
师：“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀!谁还能把这句话接下去说?
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。
你们真是诸葛亮的知音啊!
(3)《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮在笑谁?笑他什么呢?
(联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑;
联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑;
联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。学生如能联系演员的表演来说就更好了。)
同学们，诸葛亮这么一笑，笑出了他的本领和智慧，难怪周瑜长叹一声，说“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”来,让我们再把诸葛亮笑着说的话读一读吧，用朗读送出你与诸葛亮会心的.一笑。
识地利：
曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
识受箭法：
“诸葛亮下令……”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”教师追问：为什么要这样做?(两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡)
四、总结课文，拓展研究。
师：(指板书)诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。就是得于此才使借箭大获全胜，有诗赞曰：
一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
师：如果周瑜全程陪同观看草船借箭，面对诸葛亮的神机妙算，他只能这样一声又一声地长叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”
师：想像一下，周瑜说这话时，心情怎样?并试着读一读。
生：我想周瑜会非常佩服地说这句话，因为从草船借箭这件事中他看到诸葛亮确实比他强。
2、那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
生说。(周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭;周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局;诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。)
教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到得失什么，诸葛亮想到的是什么?由此你觉得两个人的真正差距是什么?(创造性思维)
五、发散思维，创造性学习
1、过渡，提炼文章特点。
师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的?
生：从人物的对话中体会到的。
师：对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。
师：同学，对于故事中的人物，你们也许有更多的话想说，把你们的最想说的用一句话表达出来，送给故事中的他们，也送给今天的我们。
生：我想对鲁肃说：……
师：同学们，你们能大胆、独立地发表自己对人物的不同看法，这些思维的火花将成为火炬照亮你们的人生。
六、推荐书籍
(放《三国演义》的序曲：)同学们，诸葛亮的神机妙算令我们叹服，而<三国演义>中那气势磅礴的战争描写和那细致于微的人物刻画更是引人入胜。前些日子百家讲坛的易中天评三国引发了一场三国热，可见古典小说的无穷魅力，今天我们学习的《草船借箭》只是《三国演义》中的冰山一角，书中还有许多人物和故事将会让你们过目难忘，多读书、读好书，也是老师对你们的期望。
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