《观沧海》教学设计
教学目标 ：
1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
2、 体会宏伟壮丽的景象。
3、 写实与想象。
教学重点：
目标1、目标2。
教学时数：
一课时
教学过程 ：
【自主性学习】
1、 学生课前预习，扫清文字障碍。
指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。
2、 朗读，初步整体感知课文。
全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。
【合作性学习】
1、 整体感悟
诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊!
2、 把学生分成四人一组，开始共同研讨下列问题。
问：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字?
理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。
问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么?句中直接写到人吗?
理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。
问：诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景色?显示了什么?
理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊!
问：诗中哪几句又是写虚景?能说出这景象吗?这种景象是一种什么样意境?
理解：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗?
理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。
3、 小结，朗读、背诵。
这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。
学生齐读，当堂背诵。
【探究性学习】
问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀?
理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。
问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗?
理解：李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。
作业 ：1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。
从《观沧海》中看诗人的文风、人格
大千世界，无奇不有，无所不有;纭纭众生，各有所向，各有所及。有的生性怪癖;有的性情宽厚;还有的尖刻、贪婪。但纵观古今 大多数诗人、学者他们的为人处世的方式、性格都有一个共同的特点──宽宏大度，敦厚仁慈，并且与他们的作品风格是相同的。“文如其人，文言心声”正是说明了这个道理。也就是说，什么样的人，说什么样的话，作什么样的文。其人心系孔方，则猥亵而卑俗，对丝银毫铜，便日思夜梦，分厘必争，挖空心思乃至丧心病狂.若有人情系长空，超然而飘渺，则"晴天一鹤排云上，便引诗情到碧霄".其人胸怀祖国，放眼世界有改天换地的天才，藐千古风格流的奇志，则“小小寰球，有几个苍蝇碰壁”，“春来我若先不语，那各虫儿敢作声”以善于隐藏自己内心世界本领高超而著称的文人，在读者面前，无不现出本来的面目。
[!--empirenews.page--]曹操，我国东汉末年的伟大的政治家、军事家、文学家。在风雨飘摇、烽烟四起中能左右即将崩溃的汉室，形成三足鼎立之势显示了他政治水平的高超。官渡之战，被后人和长勺之战、平型关大捷并称为古今以少胜多的“三大奇战”展现他非凡的军事才能。为后人留下的千古不朽的诗文正是他做为一个文学家对人类社会的贡献。尤其是《观沧海》写得雄浑悲壮、慷慨激昂。充分流露出诗人大海一般的宽容，长天一般的高远。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”准确而形象地描写了大海的形象。单纯而又饱满，丰富而不琐细。即景生情，借景抒情，把眼前的大海和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。既表现了大海，又表现了自己。借大海吞吐宇宙万物之气势来表现自己宽广的胸怀。流露出统一祖国的雄心壮志。
流览一下《三国志》及《三国演义》，我们就会知道其人是一个“肚里能行船”的人物。他的待人、用人方面是从民族大义出发的。用人唯贤。不论什么人，只要有才干，就是重用、维护的对象。
首先是学友、朋友、亲友、子女都以才录用。尽量做到人尽其才，绝无“高升”之人，就连他的儿子也不例外。其次是敌人，如关羽，他明知一旦出了曹营，便会成为他手下大将的剋星(千里走单骑证明了这一点)但因爱其才高而不忍杀之。张绣，是曹操攻打宛城时的降将。后来反复，长子曹昂、弟曹安民均被其所害，可谓不共戴天的敌人。但因后来又归降，且有战功，被封为列侯。
以上事例不难看出诗人的胸怀究竟有多么宽广。这与古代的“指鹿为马”和现代“顺我着昌，逆我着亡”的奸险小人相比，简直人间天上。
今天，我们读《观沧海》，这首诗的意境开阔，气势雄浑。这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的气度是一致的。真是一读其诗，如见其人。古今中外，前朝后代，脍炙人口之稀世佳作，皆出自心性高远之人;卑俗粗俚之文，大多出自贪利魇名的市侩奸徒。可以说：文学作品就是作者自己的人格形象。作品的风格与作者的人格相差无几。