师：作者用自己独特的方式抒发了对春天、对祖国河山的热爱之情，你们能不能用自己的方式赞颂春天?
生：(开始用自己的方式表达对春天的热爱之情)
搜集与春天有关的诗句。
写小散文。
唱歌。(《春天在哪里》《小燕子》等)
跳舞。
绘画。
……
(找同学表演，对表演好的同学掌声鼓励)
把优秀作品用实物投影展示，其他同学欣赏并为他们做“军师”，集体创作。
(发挥团结协作精神，提高其审美能力)
师：让学生根据画面上的景物，说出与之相关的诗句。(增强知识积累)
生：……
师：流览这绚丽的图画，感受作者对春天浓浓的热爱之情，让一起来朗诵作者胜赞春天的句子。
生：朗诵最后三节。
师：“一年之计在于春”，春天是美好的，那我们怎样才能不辜负这大好春光?谁能用几句话来给老师今天的课做个结语?
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
及时当勉励，一日难在晨。
……
四、结束语
师：说得太好了，老师也准备了几句话送给大家。
出示：
春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。
读书求学不宜懒，天地日月比人忙，
寸阴分阴须爱惜，莫负春色与时光!
让我们齐声高诵，一起共勉!
五、布置作业
写一篇文章，赞颂一下你最喜欢的季节。要求要抓住景物特征，饱含作者的思想感情。
《春》教学反思
《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。
在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。
在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。
所以在教学中设计了两课时:一是品读课;一是背读课.意在使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法.
在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难。
在教学过程中也有两个问题：一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅。二、教态不美，缺少活力，及对学生情绪的激活和调动。压制了学生的积极的情感.