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《诗经》两首之《氓》第一课时教学设计
第一课时教学情景
1、导入：
请同学回忆我们初中所学的《诗经》中的两首诗《关雎》和《蒹葭》，以写什么内容为主，同学应该能答出“爱情”。两首诗表现了青年男女相互爱慕、彼此追寻的美丽感情，引导同学注意两首诗都运用了一个意象：水。也许人的祖先就来源于水，所以我们人一直难以摆脱对水的眷恋与依赖。水用她透明的眼睛见证了无数仁人志士的豪迈，才子佳人的柔情。我们在汨罗江边看到了屈原“上下而求索”的忠贞背影，也在零丁洋上听到文天祥的“留取丹心照汗青”的豪言壮语，我们也曾在长江边感受了崔颢“日暮乡关何处是”的游子愁思，更对温庭筠“过尽千帆皆不是”的痴怨唏嘘不止。
今天我们就随着《氓》这首《诗经》里的经典之作，去一条名叫淇水的`河边去感受一个痴情女子的爱情故事。
设计意图：由轻松的生活爱好或知识回顾创设一个亲和的教学环境，温故知新，自然引入课题做能营造一个亲和的氛围。，更易激发学生学生兴趣。
师生活动：师生共同找几句与“水”“江水”有关的诗句说一说。
2、积累字词，识音辩义。
设计意图：夯实基础，有助于同学读懂诗歌内容。
师生活动：多媒体显示诗中该注意的字词，请同学读准以检查预习情况，积累字词。
3、诵读课文
《诗经》是我国文学的光辉起点，它的出现以及它的思想性和艺术成就，是我国文学发达很早的标志，在我国乃至世界文化史上都占有极高的地位。俗话说 “读书百遍其义自现。”吟诵是学习诗歌的重要方式，《诗经》源自民歌，均协律可歌，就艺术起源讲，诗、歌原本一体。古人的吟诗不可能亲耳聆听。唱诗其实就是吟诗，就是唱歌。所以有感情地吟诵诗歌的韵律将会有助于同学们更好的体会《诗经》的美，那我们应该用怎样的语调和节奏来读我们的课文呢?
明确：《诗经》没有近体诗那样严密的格律，却同样具有和谐的韵律。基本上是四言诗，凡四言句，每两个字构成一个节奏单位，吟诵时作一顿，一句共两个节奏单位，吟诵时作两顿。
设计意图：点明诗经在中国古代诗歌使上的重要地位，并让同学明白《诗经》作为古老的经典，吟诵是最好的学习方法。同时让反复诵读加深同学对课文内容的感受。
师生活动：教师做示范朗读，之后请同学说说我们读四言诗一般怎样划分诗歌节奏，教师明确“二二拍”，全班自由朗读，感受节奏，之后全班同学自由朗读，以学习小组的形式按要求合作学习，整体感知课文。
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