18.雷雨
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
《雷雨》教学设计
教材简析
《雷雨》是人教版小学二年级下册第五单元的第二篇课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，把看图与文字有机的结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。通过组讨论让孩子体会并认真观察自然景观的奇妙，懂得气象的重要性，并有观察的欲望，激发学生的兴趣，有写的欲望。
教学目标
知识与能力
1.会认4个生字，会12个字。
2.默读课文，能边读边，通过声音表雷雨前后的不同景象。
3.培养学生观察、能力及积累语言的能力，有留观察天气的兴趣，能写观察日记。
过程与方法
创设情境，让学生学习自己喜欢的段落，再通过多种形式的朗读加深对词句的理解，在朗读中激发学生善于观察大自然景观的能力，并能动手写一篇观察日记。
情感与价值观
懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
教学重点
1.会认4个生字，会写12个字。
2.正确、流利的朗读课文，感悟雷雨亲、前后的景物是怎样变化的。
教学难点
培养学生语文实践能力。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学课时数：2课时
教学过程
第一课时
一、课文导入，整体感知
1.同学们，老师给你们播放两种大自然的声音，你们要认真听，想一想你听到了什么?
你从中联想到什么呢?
2.同学们说得真好，今天我们来学习新课第18课《雷雨》
3.师板书课题，生齐读。
二、学习课文，整体感知
1.默读课文，注意默读的要求(抽问)，读的时候注意把语句读通顺，遇到不熟悉的的字词多读几遍，并认真想一想课文说了一件什么事?
2.请同学起来用简洁的语言说说你从课文中读懂了什么?
三、围绕“你喜欢哪一幅图画”，说读中感悟
1.(课件出示三张雷雨前中后的图片)，同学们请看这三张图片，是不是很漂亮呀，你喜欢哪一幅呢?你能从你喜欢的图片中看到什么自然景象?你能根据你看到的景象从课文中找到相应的段落吗?
2.小组进行交流。
3.全班讨论。
(1)喜欢雷雨前的图片(出示大图片)
a.自然现象：乌云压、叶子不动、蝉不叫、大风吹、树枝摆、蜘蛛逃
b.同学们知道雷雨有几个阶段吗?(三个)你知道这是雷雨的哪个阶段出现的景象呢?(雷雨前)
c.老师要请一位同学起来读一读他从课文中找到相应的段落。(1-3段)(出示课文)
d.同学们认为这三段要怎样读呢?(抽问)哪一位同学愿意起来用那样的语气读一读呢?其他同学认真听。
e.同学们能从描写雷雨的三段中找出你认为写得比较好的字词句吗?要说出原因哟!
压:漫天的乌云黑沉沉的压下来。 (感觉乌云来势很猛。)
垂：一只蜘蛛从网上垂下来，逃逃走了。 (感觉风很大，蜘蛛特别害怕。)
一动不动，一叫不叫：(安静，静谧的环境)。
闪电越来越来亮，雷声越来越响。(给人很急促的感觉)
f.同学们说的真好，下面我们来齐读雷雨前的段落。
(2)喜欢雷雨中的图片(出示大图片)
a.自然现象：雨下起来了、树和房子都看不清、雷声和雨声小(出示大图片)
b.同学们说得真好，你们知道这是雷雨的那个阶段呢?(雷雨中)
c.老师请同学来读一读他从课文中找到对应的段落。(4-6段)(出示课文)
d.同学们认为他读得怎么样呢?你觉得要怎样读呢?(声音洪亮，由大变小)谁愿意再来读一读，注意读出感情来，其他同学认真听。
e.同学们能从课文中找到你认为描写雷雨中较好的字词句吗?要说出你的原因哟!
哗：哗，哗，哗，雨下来了。(感觉仿佛听到雨了雨的声音)
渐渐地：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声小了。(感觉雨是逐渐变弱的)
f.同学们说得真好，下面请同学们自己默读描写雷雨中的段落吧。
(3)喜欢雷雨后图画(出示大图)
a.自然现象：太阳出来、彩虹挂、蝉叫、蜘蛛坐在网上、池塘水满、青蛙叫
b.同学们知道这些景象出现在雷雨中的哪个阶段吗?(雷雨后)
c.老师请同学来读一读他从课文中找到的写雷雨后的段落。(7-8)
d.同学们认为他读得好不好呀?你觉得要怎么读呢?(声音洪亮清脆)
e.哪位同学愿意起来再读一读，注意要读得比前一位同学好哟，其他同学认真听，若他读得好，我们给他鼓掌。
f.这位同学读得真好，那同学们能从描写雷雨后的段落中找到你认为写得比较好的字词吗?要说出你的原因哟!
挂：一条彩虹挂在天空中。(感觉彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，十分美丽)
坐：蜘蛛有坐在网上。(感觉蜘蛛的悠闲和愉快)
g.同学们说得真好，下面我们一起来读一读吧。
四、小组合作交流，欣赏评价
1.大家都说出了雷雨前、中、后比较好的字词句，那你从中体会到雷雨后有什么特点吗?(雷雨前：乌云压、风吹、电闪雷鸣 雷雨后：空气清新、彩虹挂、太阳出青蛙叫)
2.下面请同学们以小组为单位，把你认为写得好的那部分在小组内读一读，注意读出那种美的感觉，各小组选出你们组读得最好的同学在全班进行比赛，看哪组读得最好，读得好的我们给他们鼓掌。
3.全班交流及欣赏评价。
五、词语积累
1.小猴学样
A.越来越亮 越()越()
B.黑沉沉 绿油油 ( )
六、课后延伸
1.闪电越来亮，雷声越来响。课文问什么先写闪电再写雷声?
(因为光速比声速快，所以我们先看到闪电再听到雷声，课文就先写闪电再写雷声)
2.根据蜘蛛在雷雨前逃走这一现象，让学生回忆在一年级《要下雨了》这一课知识，
说说雷雨前还有哪些现象?(蚂蚁搬家、小鱼游出水面、燕子低飞)
七、作业
1、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
2、背诵你认为写得好的段落，有能力的同学背诵全篇课文。
板书设计
18 雷雨
前 中 后
乌云压 雨下 空气清新
大风刮 越下越大 太阳出
闪电雷鸣 渐渐变小 彩虹挂 蜘蛛坐 青蛙叫
第二课时
一、听课文朗读，导入新课
[!--empirenews.page--]1.同学们还记得我们今天早上学习了什么吗?现在让我们一起来学习第18课《雷雨》
的生字吧。(师板书，生齐读)
2.下面请同学们看着课文，听老师的录音，注意课文中生字词的发音。
二、师生共同学习生字词
1.同学们都认真听了，课文中的生字词你们都认识了吗。
2.检查认字情况。
(1)出示词语
蝉叫 一阵 蜘蛛 清新 乱摆 彩虹 黑沉沉 垂下来 逃走 越来越响 渐渐地 池塘 青蛙
(自读 抽读 开火车读)
(2)我会读
垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蜘蛛 哗 哇
(抽读 开火车读 南北半球读)
重点指导：
翘舌音：垂 沉 阵 蜘蛛
平舌音：彩
(3)我会记
垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蜘蛛 (领读)
A.联系课文识字。
压：压 下来 沉:黑沉沉 乱：乱摆 垂：垂下来 虹：彩虹
B. 同偏旁：虹 蝉 蜘蛛(‘虫’字旁)
C.半包围结构：压 逃 越
D.拆合识字：阵 虹 蜘蛛
E.形近字：压-庄
三、指导写字
1.出示12个生字： 垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蜘蛛 (齐读)
2.学生观察，谈发现。
3.教师范写，重点指导。
垂：中间宽，上下两头窄，有四道横，第一笔是撇，第二道横在横中线上，并且最长，竖在竖中线上。
乱：“口”在田字格的左下方，竖弯钩的竖要写直了。
沉：左右结构，“几”字在田字格的中间。
压：“土”的第一个横写在横中线上，竖写在竖中线上。
逃：半包围结构，“兆”字的竖撇从竖中线开始写，走字底从横中线开始写。
越：“走”的第二个横在横中线的上面一小点的地方，不要忘记有一点。
阵：左单耳要写小一点，“车”的第二笔从竖中线起笔，撇折的折要写在横中线上。
彩：“木”字的横要写在横中线上，捺要变成一点。右边是三撇。
虹：“虫”字在田字格的左边，横折在横中线和竖中线上。
蝉：“虫”字写小一些，“单”字第一个竖要写在竖中线上，第二个横在横中线上。
蜘：“虫”字要写小些，“矢”字在田字格的中间，“口”字在田字格的右下方，横折的横写在横中线上。
蛛：“虫”字在田字格的左边，横折在横中线和竖中线上，“朱”字的第二横在横中线上。
4.展示作业，评议。
5.完成课后读读写写。
四、课后作业
读课文，背诵自己喜欢的部分。