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人教版二年级上册语文 《地球爷爷的手》说课稿

时间:2019-05-15 二年级上册 我要投稿

  一:说教材

  1、教学分析

  《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第31课。课文以童话故事形式,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识.引导学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。本课的教学重点是识字与朗读,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

  2、学生学习情况及教学处理

  由于一年级学生大多数活泼、好动,他们对科普读物十分感兴趣,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,喜欢朗读。由于年龄特点,他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。结合低年级学习特点,我充分借助多媒体课件教学,围绕“学习主题构建”的理念,积极有效地引导学生自主学习。

  3、设计理念:

  最好的老师是“兴趣”,最好的教学是“启发”,教师课堂教学一大任务是启发学生的兴趣。本课旨在用充满童趣的语言,形象生动的课件,适合低段孩子的游戏和竞争方式,用兴趣引路,创设让孩子在自主、民主的学习氛围中,自由地读、说,在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”。对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕“学习主题构建”的理念来预设本课的学习目标。

  4、教学目标:

  (1)、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

  (2)、正确、流利有感情地朗读课文。读好有请求语气的句子。

  (3)、初步了解“地心引力”这一科学常识,激发学生探求科学奥秘的情感态度。

  5、课前准备:

  课件、磁铁、回型针、小铁钉、纸飞机。

  二、说教法、学法。

  《课程改革与学习主题构建》第三章的“知识链”的观点告诉我们:教学的重点要注重与展开那些方法让学生经历怎样的学习过程,既从强调内容转变为强调过程。知识系统则由直接接受转化为由学习主体通过活动体验、实践感悟得到建构。据此本课拟以自主、民主、合作、探究的方法教学。根据本课目标和内容,从学生的生活经验出发,在活动体验中建构知识。让他们在自主、民主的学习氛围中,自读自悟,主动去获取知识。

  三、教学流程

  (一)、激趣导入,揭示课题

  好的开始是成功的一半,创设好的教学情境,可以激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机,在学习新课前让学生玩纸飞机,并要他们观察纸飞机最终是怎么样的,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。

  (二)、初读课文,自主识字

  课程改革鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。在这个过程中我分3步走,

  1、带着要求读,学习目的性明确,有利学生养成多读多写多思考的好习惯。

  2、演示生字课件,直观、形象,大大激发了学生学习的兴趣,使学生获得成就感。

  3、用演一演,比一比,送“桃子”的方法加深对生字词的印象

  (三)、再读课文,读中生疑、读中感悟。

  猴爸爸还没有动手,树上的桃子,为什么会掉小来?

  地球爷爷的手是怎样的?

  这些都是学生的疑问所在。我让学生自己到书中去找答案,在读中感悟。一年级的小学生很难建立“地心引力”的概念的,再通过小铁钉靠近磁铁这一形象的演示,化抽象为具体,让学生直观而形象的感受到了“引力”。

  (四)、拓展延伸,巩固练习。

  为了架设生活和教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生的探究视角指向广阔的生活天地。在这个环节我设计了问题:

  1、你还能举例说出地球有“手”的例子吗?(要求学生从我们自己身边说起,联系生活感受,畅所欲言。)

  2、出示句式,学着样子说说 :地球爷爷的手能( )。激发学生学习科学的热情。

  3想象说话:如果地球爷爷没有手,世界会怎么样的?

  (五)指导写字

  课件出示,通过比一比发现异同。让学生自己说说写字的时候要注意什么。在观察中掌握识字的技巧。

  (六)、作业设计(选一道你喜欢的作业完成)

  1、读一读:努力将课文读得更好,朗读给全家人听,说说自己学到的新知识。

  2、找一找:课后收集关于地球知识的资料,带到学校和同学、老师一起交流。

  3、试一试:一大一小的两个东西从高处落下,哪个先落地?

  这样设计作业显得比较灵活,体现了新课标的要求。既减轻了学生的负担,又把生活带进课堂。

  (七)、板书设计

  31、地球爷爷的手

  桃子

  落

  地心引力

  这样设计目的是体现了课文的核心,桃子落地是因为地心引力。

  在本课的教学过程中,我充分采用了自主、合作、探究的学习方法进行教学,使学生真正成了学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学,我爱学。在今后的教学过程中,怎样使教育教学的方法和手段更好的为学生服务,是我一直探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍的奋斗。