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八年级语文下册《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计1
教学目标
1、筛选信息，感受作者对“第一本书”的独特情怀。
2、整合信息，了解围绕“第一本书”所发生的一些事情。
3、理解信息，把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴。
教学重点：
把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴，寻找文本中的不散情结。
教学预设
设疑导入
提问：有谁还记得属于自己的第一本书?
学生七嘴八舌之后，教师接过话题：在物资充裕的今天，也许我们很容易把那本微不足道的第一本书给遗忘，给丢失。但曾经让我们领略过《华南虎》的不羁灵魂的著名诗人牛汉却对他的第一本书念念不忘，永远铭记。
筛选信息
1、现在请同学们快速阅读课文，找出作者直接表达对“第一本书”情感的语句。
“这一本却让我一生难以忘怀……不过看了很难笑起来。”
“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比他还厚的`书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
2、学生朗读这些语句，并用一个比喻句说说这第一本书和我之间的关系。
例句：第一本书是我的朋友，他总是默默地支持着我。
……
整合信息
呈现主问题1：那么作者为什么会对这一本书——微不足道的书如此厚重的爱恋着、难以释怀呢?让我们再次阅读课文，探寻一下其中的原因。(提示：可以从书和我之间的关系着手思考)
这是属于我的第一本书
书与我的关系 这本书显现着我的仗义
这本书见证了我的成长
……
教师小结：发生在“我”和“第一本书”之间的切切实实的故事，就像冰糖葫芦一样串起来，不禁颜色诱人，吃起来的味道更使作者没有幽默的童年感应到生命中最初的快乐和梦幻。
理解信息
1、呈现主问题2：在课文中，作者由第一本书还牵连出了三个身份相同但处境迥异的“大人”。他们分别是谁?他们与“我的第一本书”有什么关系?
我的父亲 ——告诉我什么是爱心……
乔元贞的父亲——告诉我什么是艰辛……
弄不成 ——告诉我什么是落后……
2、呈现主问题3：读到这里，我们该理解作者写作此篇的心情了吧。那么这“第一本书”究竟是什么书呢?请在理解的基础上，用自己的语言来阐释一下。
3、齐读作者对第一本书的深厚情怀。
“这一本却让我一生难以忘怀……不过看了很难笑起来。”
“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比他还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
4、教师小结
牛汉先生一生饱经沧桑，曲折的人生形成了他丰富的人生阅历和坚强的品格，这一切都潜移默化地溶进了他童年生活的人、事、物中，《第一本书》是尝遍人间百味后唱出的，他将那些被名利遮蔽的人性中闪光的天性重新发掘了出来，为我们展示出名利之外的一个纯然生命的境界——人不能忘本。
5、教师阅读牛汉诗歌《根》
根(牛汉)
我是根，
一生一世在地下
默默地生长，
向下，向下……
我相信
地心有一个太阳。
听不见枝头鸟鸣，
感觉不到柔软的微风，
但我坦然
并不觉得委屈烦闷。
开花的季节，
我跟枝叶同样幸福，
秋天，沉甸甸的果实，
注满了我的全部心血。
《我的第一本书》教学设计2
一、 教学目标：
1、知识和能力
(1)整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
(2)感悟作者的思想感情。
2、过程与方法
(1)自主阅读，理解字里行间的深意。
(2)合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观
(1)了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
(2)人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
二、教学重点
感悟“第一本书”的深刻意义。
三、教学难点
体会作者的思想感情。
四、教学过程
导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一
把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：
人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲
环境：20~30年代、动荡;贫困落后的乡村
情节： 分书——深厚的同学情谊
补书——对孩子的理解
送书——真挚的同学情谊
主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：(父亲)
父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。(可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。)
父亲为什么要修书：(1)对孩子之间情谊的支持。(2)与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的'?
乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪?
答：略。
6、 “我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
解答 “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的?
8、在品评文章的时候，一些议论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。
9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话?
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