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《苏州园林》教学实录及反思
【设计思路】
〖教学目标〗
1、学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。
2、引导学生感知园林的画意美。
3、体会文章的语言美。
其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点;学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。
〖教学步骤〗
一、激趣以导入
多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。
二、披文以感悟
1、组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。
2、请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。
3、巧妙过渡，研读第二段。
三、合作以探究
1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。
重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。
2、叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢?去掉行吗?同学们自由朗读这四段，思考交流。
四、巩固以拓展(含作业)
1、师生共同总结对本课的收获、感悟。
2、拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。
⑴ 写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
⑵ 说明一幅画。(提示：可按照由整体到局部的顺序进行介绍。)
〖板书设计〗
13、苏州园林
叶圣陶
讲究：布局、配合、映衬、层次
处处入画
注意：角落、门窗、色彩
【教学过程】
〖《苏州园林》教学实录〗
伴着优美的古筝曲，多媒体投影课前大家搜集的苏州园林的图片(波形廊、海棠春坞、涵青亭等)，师生边欣赏边交流感受。
生1：难怪大家都说;“上有天堂，下有苏杭”呢!苏州真美!
生2：我还看过这样一句话“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。
师：的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
师：先请同学们大声朗读课文。
(生自由朗读。)
师：请同学们谈一下对本课的收获、感受或疑问。
生讨论交流后回答。
生1：读了课文我知道了苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少都受到苏州园林的影响。苏州园林在我国园林艺术中的地位不同凡响。
生2：苏州园林有一个共同的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
生3：苏州园林的建筑绝不讲究对称。……
生4：老师，第四段中作者说“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”，为什么说“不仅是技术”?
师：你问的很好!那么，“艺术”与“技术”有什么不同呢?
生讨论后回答：“艺术”富有创造性，能给人带来美的享受;“技术”只是操作方面的技巧。苏州园林假山的堆叠给人们带来了美的享受，所以“可以说是一项艺术而不仅是技术”。
师：你从哪里看出“假山的堆叠”给人们带来了美的享受?
生：“或是……，或是……，使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间”。
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