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《白杨》教学设计

时间:2019-11-10 教学设计 我要投稿

  1、知识教学点:

  ⑴学会本课4个生字,掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语。

  ⑵联系上下文理解含义深刻的句子。

  ⑶了解白杨的特点。

  2、能力训练点:

  ⑴训练学生阅读要有自己的见解。

  ⑵培养学生有感情地朗读课文的能力,能背诵指定的段落。

  3、德育渗透点:

  通过理解课文内容,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

  4、美育渗透点:

  感受白杨树的形象美和精神美,理解白杨树与建设者形象美的实质,在感受美、欣赏美的基础上,发挥主观能动性,提高表现美、创造美的能力,能重建与再现课文中的语言美,即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

  【学法引导】

  1、教师教法:

  教师引导学生自主探究,认真阅读课文,有所理解,有所感悟,敢于发表自己的见解。

  2、学生学法:

  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

  【重点难点疑点及解决办法】

  1、重点:

  ⑴理解爸爸介绍白杨的话。

  ⑵训练学生在阅读过程中,要有自己的理解和感受。

  2、难点:

  体会爸爸借白杨来表白什么?

  3、疑点:

  ⑴爸爸为什么接孩子到新疆来念书?

  ⑵爸爸为什么要借白杨来表白自己的心?爸爸在表白什么?

  4、解决办法:

  ⑴图文结合,让学生感知白杨的形象美,重点品读爸爸介绍白杨树的三句话,进而感悟白杨的品格美,并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。

  ⑵通过有感情地朗读加深理解和体会。

  【师生互动活动设计】

  教师引导学生进行自主探究性学习,让学生自读、自悟、自己发现问题,在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通,认识模糊时给予点拨,表达不畅时给予帮助,鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。

  【教学步骤】

  第一课时

  一、导入新课

  1、启发谈话:谁见过白杨树?它是什么样子的?它有什么特点呢?

  2、揭示课题:今天,我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠,去看一看白杨在那里是怎样生长的?

  二、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

  2、默读课文,想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的。把爸爸谈论白杨的话画下来,试着自己理解。

  3、汇报交流自读情况。

  ⑴抽读生字词卡片,可采取齐读、抢读、开火车读、扩词读等多种方式把生字词读熟,记牢。

  ⑵读一读自己喜欢的段落,注意纠正字音。

  三、再读课文

  看看有什么不懂的问题,在小组讨论后,把你们认为有价值的记录下来,以待全班交流时共同解决。