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7的乘法口诀教学反思

时间:2021-11-10 10:13:34 教学反思 我要投稿

7的乘法口诀教学反思范文(通用5篇)

  身为一名人民老师,教学是重要的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编帮大家整理的7的乘法口诀教学反思范文(通用5篇),欢迎大家分享。

7的乘法口诀教学反思范文(通用5篇)

  7的乘法口诀教学反思 篇1

  上了7的乘法口诀后,我深入反思了本节课觉得自己做到了:

  一、备课充分,导课有效,环节相连。

  课堂伊始,我跟孩子们复习了一遍1-6的口诀后,让他们猜猜今天要学习的内容。同学们回应后,我接着说:说到数字7,它可是数学王国里最奇特,最神奇,最特别的数字了,同学们想知道它特别在哪吗?请看神奇一,神奇二,神奇三……

  二、充分调动学生学习的兴趣,引导学生主动参与。

  1、主动探究,编制口诀。学生已经学过了1至6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律。

  2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆,特别是五七三十五和四七二十八,三七二十一这几句。那同学们你们想到了什么办法去记住他们呢?有个学生说:“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”另一个学生说:“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。”还有的说:“我是根据《西游记》中孙悟空在炼丹炉中,经过七七四十九天,炼成了火眼金睛。取经的路上孙悟空遇到妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打记忆的”应该说学生的思维比较活跃。另外大部分孩子会根据上下口诀加七减七来记忆。

  3、多种形式练习。对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如:看看神奇二:《小池》这首古诗有几个字,真神奇连古人都用7来编古诗。这首古诗学生非常熟悉,再次调动了学生学习的积极性,也让学生真正体会到生活中处处有数学,数学就在我们身边的道理。这样就给单调的乘法口诀融入了浓厚的文化和高雅的气息,也体现了学科间的融合。

  总之,本课教学情境的创设,生活素材的挖掘,教学活动的体验,都做到了坚持以学生的发展为本,以学定教。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我在今后的教学中要努力遵循的原则。

  7的乘法口诀教学反思 篇2

  课前我对教材和学生进行了详尽的分析,通过今天的教学,自我感觉有成功的地方,也有不足的地方:

  成功的方面:

  1、目标明确,学生在课上已全面达标。

  2、充分体现新课标精神,让学生在活动中学习,通过小组的合作与交流,进行知识的获取;

  3、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学,增强学生对学习数学的兴趣;

  4、培养学生搜集和处理信息的能力。

  5、练习分层,符合学生认知循序渐进的特点;

  不足的地方:

  1、时间安排过紧,以致没有足够的时间让学生进行独立的练习;

  2、在口语的表达方面还有不足,语言儿童化还有待提高;

  3、在知识细化方面还要下功夫。

  7的乘法口诀教学反思 篇3

  在本课的教学设计上,我是以教材提供的“七巧板”拼图这一主题图,引出课题。然后,出示了一些由七巧板拼成的图形,让学生通过观察了解到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序写出与7有关的乘法算式。并编出相应的乘法口诀。

  本教学环节中,充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中,通过多种感官的协调参与,从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心,使他们心甘情愿的投入到学习中来,真正感受到数学的趣味与魅力,从而产生积极向上的学习情感。在学生编出7的乘法口诀后,同桌两个互相对口令男女生互相比赛对口令来加强7的口诀的记忆,效果还是不错的,只是熟练程度还有待加强。

  总之,教学情境的创设,生活素材的挖掘,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循的原则。

  7的乘法口诀教学反思 篇4

  这节课我主要发挥学生已有的2——6的乘法口诀的基础知识进行迁移,引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制,学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据二年级学生的年龄特点,在课堂上,我力求调动学生学习兴趣,吸引学生注意力,在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

  一、注重学生自主探索,激发学生主动获取新知

  数学新课程标准指出:数学教学要以学生发展为本,让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。 在课堂中,我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。根据读图,利用学生1——6编口诀的`经验小组合作编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验,以及生活中的生活经验,可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习,因为2根毫毛能变出几个小猴的问题解决时,我就启发学生2×7表示2个7相加,所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法,为学生创编口诀搭建了脚手架,接着我就放手让学生进行口诀的编制,进行小组交流,利用集体的智慧,写出所编写的口诀,从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的,学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

  二、精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性

  我设计的“智闯三关”的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固,然后设计了“小小邮递员”的游戏,对7的乘法口诀和算式进行综合练习,使练习有坡度,难度适宜,体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口,人人主动参与学习,有效地培养了学习习惯,发展了学生的学习能力。

  上完这节课,我感触很深,虽然对学生的情况做了充分的分析,精心的设计教学程序,可几个问题的处理上还是不尽如人意。今后在课件的设计上还要下功夫,对于小组合作学习方法还要深入研究,力争更好的发挥小组合作学习的优势,让学生真正快乐的学习和收获。

  7的乘法口诀教学反思 篇5

  “7的乘法口诀”是学习1——6的乘法口诀的基础上进行教学的。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一,对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的知识与技能目标设计为:

  1、经历7的乘法口诀的编制过程,运用乘法的意义理解7的乘法口诀,学会并熟记这几句乘法口诀。

  2、多种形式记忆7的乘法口诀,利用7的乘法口诀进行简单的计算,并解决实际的问题。

  本节课我分以下几个层次进行教学:

  一、创设情境

  充分利用课本上的图案,根据表格完成。

  二、利用学生原有的经验

  要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时,考虑到学生已有1——6的乘法口诀的基础,所以让学生自主编7的乘法口诀,找出它的特点,并用多种形式进行记忆,让学生联系以往的学习经验,去学习新的乘法口诀。

  三、巩固练习,强化新知

  设计了一些不同形式的练习来巩固知识,练习的趣味性较强,形式也比较丰富,希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

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