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一年级下册《棉花姑娘》教学设计(优秀篇)

时间:2017-05-25 一年级 我要投稿

  一年级下册《棉花姑娘》教学设计【1】

  一、教学目标

  1、认识姑娘等7个生字,会写只星等6个字。

  2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

  3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  二、教学重点

  识字、写字,有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界。

  三、教学难点

  有感情地朗读课文,读好对话的语气。

  四、课前准备

  多媒体课件,查阅有关益鸟和益鸟的资料

  五、教学过程

  一、导入

  1、同学们,你们喜欢谜语吗?好,老师今天给大家带来一个谜语,谜面是

  2、出示课件(谜语)“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱”。

  生猜

  3、真聪明!瞧,这就是棉花。(课件出示)她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)

  4、是啊,棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读,教学生字:姑娘。随机正音,轻声:娘花。

  二、设疑激趣,初读课文

  可是不久,棉花姑娘变成了这个样子(点击课件:生病图)你看她,皱着眉头,低着脑袋,一幅无精打采的样子,小朋友,你想对她说什么呢?

  1、生自由发言

  小朋友多么关心棉花呀,她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到137页,自己读读故事吧!

  2、自读课文,注意,边读边把自然段标上序号,碰到不认识的生字读拼音,尽量把课文读正确,读通顺。

  3、小朋友学得非常认真,想不想把你读的故事读给大家听。这样吧,一人读一个自然段,我们开火车读,其余同学认真听,听听他们有没有把字音读正确。(随机纠音)

  三、学习第一自然段

  棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事,说说你看到了什么?(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)

  1、出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

  2、感受可恶:棉花为什么会生病?随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它?

  3、小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样?

  如果那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受?

  (疼可怕)指名读,齐读

  4、这时候,棉花姑娘多么盼望(引读)(出示:她多么盼望有医生来给她治病呀!)你读懂了什么?

  哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?

  随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音

  这种苦苦等待,苦苦盼望的心情你有过吗?指名读——齐读

  四、学习课文第二至四自然段

  1、大自然里的医生可多了,请大家再读读课文2——4自然段,圈出棉花姑娘请谁为它治病。

  2、交流(指名说,师板书。)随机教学生字“啄”,老师觉的这个字很难记,谁能帮帮我?

  比一比,谁最能干。出示:棉花姑娘请()、()、()帮它治病。自由练说——请生说——同桌互说

  3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?再读一读2——4小节。

  4、瞧,棉花姑娘看到燕子飞来了,它会怎么想呢?又会怎么说呢?

  指名读,连忙,高兴,大声

  可是,燕子说(出示)生读,再自由读读,你读懂了什么?板书:空中飞

  这时,燕子会怎么说?

  师生分角色——同桌分角色对话——教师引读,棉花姑娘高兴地说:可是,燕子抱歉地说:

  5、燕子飞走了,棉花姑娘请了()()来为它治病,选择一个同桌分角色读

  6、交流展示

  啄木鸟为什么不能给棉花治病?板书:树干里(做啄木鸟的同学站起来,师生对读。)

  你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?板书:田里

  男女分角色读

  7、出示:棉花与三个医生的对话。再读,你发现了什么?

  (有礼貌)棉花姑娘的话一样,心情一样吗?你能说说怎么不一样吗?

  8、生分角色读。

  9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?

  五、学习课文5---6自然段

  1自由读5----6自然段,想想是谁治好了她的病

  2指名说,课件出示七星瓢虫,介绍

  3七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的?医生的本领大吗?从哪句话,哪个词知道的?

  4这时棉花姑娘会是什么心情?她会对医生说些什么?指导读对话

  5棉花姑娘的病好了吗?碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图)雪白雪白呢?还有哪些东西是碧绿碧绿的,雪白雪白的?

  6看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗?齐读最后一段

  六、总结拓展

  学习了这一课你知道了什么?你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?

  七、巩固生字。现在老师要考考你们,还记得它们吗?认读生字:齐读——开火车叫叫它们的朋友吧!认读词语:自由读——齐读

  八、指导生字书写

  1、出示句子“请你帮我捉害虫吧!”观察生字“请、帮”,提醒注意点。

  2、教师根据学生的提醒范写、学生书写。

  3、反馈:同桌或四人小组交换,自己觉得写得好的字画朵小红花。

  一年级下册《棉花姑娘》教学设计【2】

  教学要求:

  1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

  2、有感情得朗读课文,分角色表演。

  3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

  教学准备:

  挂图、生字卡片,头饰。

  第一课时

  一、揭题,导入新课

  (出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!

  棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。

  二、初读课文

  1、老师范读课文,学生整体感知。

  ①学生自读课文。

  a.该通全文。

  b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?

  三、引导理解

  1、学习第1自然段。

  a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)

  b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。

  c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!

  d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

  2、学习第2自然段。I

  a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?

  b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。

  c.指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。

  3、学习第3-5向然段。

  a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些

  什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

  b.小织汇报交流,指导朗读。

  4、学习第6自然段。

  a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。

  b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)

  c.拓展练习:

  碧绿碧绿的

  雪白雪白的  ____________  ____________  ____________  ____________

  四、有感情地朗读课文

  第二课时

  一、继续学习

  1、自读课文。

  2、分角色表演。

  先分小组表演.然后推荐到全班表演。

  二、识记生字

  1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。

  2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。

  3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。

  三、指导写字

  ①出示要写的市。

  提示:“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

  “帮”字左上部分的竖撇要出头。

  观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄。

  学生临摹,描红练习。师巡视辅导。