《北风和小鱼》第二课时教学设计【精编】

时间：2025-11-05 13:43:04 语文迷我要投稿

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《北风和小鱼》第二课时教学设计【精编】

　　《北风和小鱼》是苏教版第一册第十一课。这是一篇童话故事，讲的是小鱼在寒冷的冬天，不畏惧北风的故事，告诉学生做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

《北风和小鱼》第二课时教学设计【精编】

　　教学内容

　　精读课文，进行朗读指导

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　学生情况

　　班里学生对于课文朗读有着很浓的兴趣，喜欢模仿各种语气，动作进行朗读和表演。由于这篇童话浅显易懂，生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生更是特别喜欢。

　　设计理念

　　根据低年级学生身心特点及认知规律，借助多媒体演示，创设情境，把观察、朗读、表演有机结合，感受到阅读的乐趣，从而让学生喜欢阅读。

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　上节课我们初读了第11课《北风和小鱼》，说说你喜欢谁，为什么?这节课我们就来学有感情地朗读。

　　(利用谈话的方式导入学习，使课堂气氛更为和谐，拉近师生之间的距离。让学生自由地说说在初读完课文后的喜好，珍视了学生独特的感受和体验。)

　　二、精读训练

　　过渡：北风这么厉害，它呼呼地刮着，都吹向了谁呢?

　　1、学习第1自然段

　　⑴多媒体放映北风吹向青草、梧桐树、小鸟的动画。

　　⑵请学生说一说你观察到的事物。

　　(通过利用多媒体的演示，学生更直观的感受到北风吹向青草、梧桐树、小鸟时的'变化，很自然的体会到它们害怕北风)

　　⑶朗读练习。(先自己练习，再指名朗读)

　　(在朗读中，教师通过适时巧妙的评点，如：“我感受到了北风的凶猛”，“你的朗读让我看到青草、梧桐树和小鸟是那么害怕北风”等，不露痕迹地进行朗读指导，给学生倍添了朗读的信心，激发起学生读书的欲望。)

　　⑷想一想，除了它们还有谁也害怕北风?

　　(拓宽语文材料的内容，使其更贴近学生的生活实际，发展学生的思维能力。)

　　过渡：北风看到这种情景是什么样子?(得意)

　　2、学习第2自然段

　　⑴用得意的语气读读第2自然段

　　(同桌互相练读，带上动作。)

　　⑵请练读认真的同位两人上台表演读，学生评价。

　　(由同桌相互练读到共同上台表演读的一个训练过程，意在培养与他人团结合作的能力。)

　　(学生面对面的评价，可以体现学生的主体地位，以评促读，发展学生的个性思维，留给学生更多的空间。)

　　过渡：是不是大家都害怕北风?你从什么地方知道的?3、学习第3自然段

　　⑴多媒体显示小鱼不怕北风的一系列动画画面。

　　⑵边读边画出有关词句，说说你感到小鱼怎么样?

　　(多媒体的演示形象直观，让学生边读边画，利用读写结合，达到理解课文内容的目的。)

　　⑶教师读旁白，学生做动作读小鱼的话。

　　(师生同读利于促进师生间平等、和谐的关系，使得课堂气氛融洽。学生用表演的方式读，乐读、爱读。)

　　过渡：小鱼竟然不怕北风，它这下可气坏了。它向着河面猛吹一口气，发生了什么?它想干什么?

　　4、学习第4自然段

　　⑴自由读，体会这一自然段该怎么读。

　　⑵指名朗读。

　　(注重学生的个性化行为。)

　　过渡：小鱼冻死了吗?(没有)可是北风为什么非常得意?(它认为小鱼被冻死了。)其实小鱼去哪儿了?

　　5、学习第5自然段

　　⑴齐读这一自然段

　　⑵想一想有谁和小鱼一样不怕北风?

　　(借助学生已有的认知情况，来悟出勇敢的人不怕北风。)

　　三、合作表演

　　1、小组合作分角色排演课本剧

　　教师巡视指导

　　(培养学生在学习过程中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决的能力。)

　　(教师的参与活动给予学生学会合作学习方法的指导，有利于关注每位学生的参与过程和态度。)

　　2、请合作认真的小组上台表演

　　(通过学生自己的表演，大大调动了学生的学习主动性、积极性。对于学生的个性发展和身心发展提供了机会。)

　　3、学生评价

　　(利用学生间的互评，增强学生间交流，把学习的自主权还给学生。)

　　四、扩展练习

　　北风和小鱼之间还会发生许多有趣的故事，聪明的孩子动动脑筋，你也来编个故事。下一节课我们开个故事会，把你的故事讲给大家听。

　　(训练学生的想象力，激发学生的创造意识。)

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