苏教版语文一上新编教材《河里的月亮》教学设计

发布时间:2017-12-07  编辑:梁飞艺 手机版

 《河里的月亮》教学设计

  教学目标:

  1、 认识“晶、过、碎、要、惊、动、静”8个字,会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。

  2、 能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。

  3、 能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。 教学重点:

  1、会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。

  2、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。

  2、感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜语,导入课题

  1、 游戏“猜一猜”:

  (1) 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时象面圆镜,有时象把镰刀。

  (2) 小小船儿天空挂。

  过渡:小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢?它会变吗?就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。

  2、 读题。

  (1) 教师板书课题:河里的月亮。提醒学生有两个轻声。

  (2) 正音:河里(li) 月亮(liang)

  (3) 齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、 教师范读,引入文本情境。

  2、 学生自由读文,初步感知文本。

  要求:读准字音,读通句子。不理解的地方多读几遍。

  3、 出示生字组成的词语:晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧

  4、 学生展示,教师相机正音。

  强调以下生字的读音:晶(jing)亮 破碎(sui) 惊(jing)动 安静(jing)待会儿(儿化音) 么(轻声)

  三、初步理解课文

  1、 生字词宝宝被我们送回了家,下面请小朋友们再次朗读课文,数一数这首诗有几句话。(四句话)

  2、 这首诗写了什么呢?(水中月亮的变化)

  四、教学生字,指导规范书写

  1、 课件出示“让”、“再”,指名读。

  2、 具体指导两个字的写法。

  (1)“让”字有一个新的笔画(横折提)。书写横折提时,横和竖略短,提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写,生书空。

  (2)“再”字身上很多横。先让学生观察田字格中的“再”,让学生明白“再”的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分,并且最后一横最长。师范写,生书空。

  五、布置作业

  指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿,头正身直臂开足安。

  第二课时

  一、复习导入

  1、指名朗读课文。

  2、齐读

  二、精读诗歌,积累运用

  1、精读第一句

  出示第一句话:天上一个月亮,河里一个月亮,滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。 河里的月亮是什么样子的?(板书:滚圆、晶亮)

  (1) 理解词语“滚圆”

  出示图片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),学生通过形象的物品感受“滚圆”,不仅圆,而且还鼓鼓的、很饱满,非常圆,我们就把这种形态叫做——滚圆。

  填合适的词语练习,除了月亮可以说成滚圆的月亮,还有什么也可以说成是滚圆的呢?看图片提示,尝试填空:滚圆的( )(西瓜、皮球、太阳、面团)

  (2) 理解词语“晶亮”

  河里的月亮不仅滚圆,而且还很——晶亮。看看“晶”这个字,它的身上有三个日,表示光亮的意思,泛指天上有许多星星,所以很亮。

  河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢?(因为河里的月亮在水里,水波会反光。)

  (3) 有感情地朗读第一句话,感悟水里月亮的圆和亮。

  3、 精读第二句

  过渡:河里的月亮还是什么样子的呢?它也和天上的月亮一样会变吗? 出示第二句话:一条鱼儿游过,月亮忽然碎啦,一块,两块,东晃,西晃。

  (1) 指名读第二句话,其他学生仔细听,思考:河里的月亮还会变成什么样?

  (2) 河里的月亮变成了“一块,两块”的了,为什么?生答,师总结:因为

  它被鱼儿撞碎了。

  (3) 学习“碎”字

  出示“碎”字的篆文,它在古代指用石头砸碎东西,所以这个字中有一个“石”。诗中指的是谁碎了?(月亮碎了)

  (4) 河里的月亮还在“东晃,西晃”,为什么?生答,预设:河里的月亮只是

  天上月亮的一个影子,河水不平静的时候,月亮也就不完整了。河水不停地晃动,破碎后的月亮也跟着晃动。

  (5) 师总结:因为小鱼游过,水波在动,导致水里的月亮跟着水波在晃。看

  看这两个词,再做做动作,读一读。

  (6) 齐读。边做动作边读。

  4、 精读第三、四句

  过渡:你瞧,河里的月亮又变了。

  (1) 出示句子:啊,不要惊动它,让它安静一下。

  它指谁?(月亮)

  你觉得应该怎么读这句话?指名读,在学生的朗读中比较中,感受“安静” 总结:这句话要读得轻轻的,因为——不能惊动月亮。

  (2) 老师引读最后一句:待会儿你——再来瞧,它依旧是那么滚圆,滚圆,

  晶亮,晶亮。

  理解“再”字。“再”表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做——再来瞧。 理解词语“依旧”。瞧,水里的月亮变得又和刚开始一样了,它还是那样——滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。这就叫做——依旧。

  三、总结全文,指导朗读

  让学生获得初步的情感体验,尊重学生的个性差异,读出学生自己的感受。

  四、布置作业

  1、朗读课文。

  2、搜集有关月亮的诗歌,背诵其中一首。


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