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五年级上册《新型玻璃》教学设计和反思

时间:2021-08-10 12:13:59 五年级 我要投稿

五年级上册《新型玻璃》教学设计和反思

  教学目标:

五年级上册《新型玻璃》教学设计和反思

  能力目标:

  1、体会作者介绍玻璃的表达方法,进行说话训练、创新设计,发展语言及创新思维。

  2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。

  情感目标

  通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生学科学、爱科学的积极性。

  教学重点:

  了解新型玻璃的特点及作用,学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。

  教学难点:

  能正确区分特点和作用。

  教学准备:

  1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。

  2、多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习导入,回顾旧知

  1、今天,老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆,进一步了解各种新型玻璃的特点和用途。(板书课题)

  过渡:现在请同学们观看一段录像,(课件1播放课文朗读)边看边想,课文向我们讲述了哪几种新型玻璃?汇报板书

  二、引导学习,体会写法

  1、下面我们先来看一看“夹丝网防盗玻璃”

  A、指读第1自然段思考:

  画出相关的句子,概括夹丝网防盗玻璃的特点和作用

  B、讨论归纳方法:

  读课文——找句子——归纳概括——理解特点和作用的关系(用关联词连接)

  三、学法迁移,自主学习

  1、除了夹丝网防盗玻璃外,课文还向我们介绍了其它几种新型玻璃的特点和作用。下面请同学们打开课本默读2——5自然段,然后完成表格,并连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。(课件2出示表格。)

  2、自主读文,归纳概括

  3.学生汇报,教师引导学生概括理解课文内容,完成表格。

玻璃名称
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
自动报警
防 盗
夹丝玻璃
非常坚硬,藕断丝连
安全
变色玻璃
随着阳光的强弱而改变颜色
调节室内光线
吸热玻璃
吸热,阻挡冷空气
可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
消除噪音
噪音强度减弱

  4、探读课文,归纳说明方法:

  同学们真能干,在认真读书的基础上,把五种新型玻璃的特点和作用概括出来了。如果老师只把这个表格上的知识点复印给你,你读了之后有什么感觉呢?(内容不生动、不具体)

  结合课文有关内容,引导学生领悟作者的表达方法。说一说:作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?这样说明好在哪里? 点拨要点:1.故事开头,引人入胜;(举例子)2.采用比较、比喻的方法来说明,形象、生动;(作比较、打比方)3.采用举例子和列数字的方法,使人读后清楚明白,印象深刻。

  四、改变人称,复述课文

  1、出示要求,练习复述

  通过刚才的学习,我们了解了各种新型玻璃的特点。下面,老师要请大家把自己当作其中的某一种玻璃,作一下自我介绍也就是——自述,你可以选择课文中的词句,也可以适当补充自己的语言。(课件3展示要求)

  2、下面每一小组选一种玻璃,先在小组内夸夸自己的特点和作用。学生在组内推销。(课件展示文本)

  3、指名学生复述,评议。

  五、争当“小发明家”,培养创新精神

  1、同学们,除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外,还有许多其他的新型玻璃,他们在现代化建筑中正起着(重要作用),研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起,它们是我们的骄傲,是我们学习的榜样,那你们想不想也来发明一种新型产品呢?

  2、发挥想象,说说自己的新发明(课件4)

  3、小结:同学们都能积极动脑,展开想象的翅膀,设计了一种新型玻璃,老师愿我们每一位同学在今后的学习生活中,不断探索,让理想成为现实,为人类创造出更多的奇迹。

  六、课外拓展作业

  请同学仿照课文的`写法,在小练笔本子上写一写你发明的新型玻璃,注意写清你想要发明的玻璃的名称、特点和用途。

  板书: 11、新型玻璃

  夹丝网防盗玻璃

  夹丝玻璃 创 造 勤

  变色玻璃

  吸热玻璃 奇 迹 奋

  《新型玻璃》教学反思

  《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用,鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

  在本课的教学中,我力求做到以下几点:

  1、由“扶”到“放”,充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用,注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文,我设计的第一环节便为引导学生学习课文的第一自然段,学习过程按照:1、读文,2、划重点句子,3、找关键词,4、总结特点和作用再填表,这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来,以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性,把学习的时间还给了学生,让学生在轻松愉快的氛围中学习,使他们的创造思维得到培养,从而突破了重难点,节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到 “放”,真正把学习的主动权还给了学生,并做到了“授之以鱼,不如授之以渔”,教会了学生学习方法。

  2、课堂上我注重教学环节的连贯性,一环扣一环,学生的认识也逐步深入,体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为:一、指导学习第一段。二、小组合作学习后几段并汇报学习成果。三、当小小推销员,介绍新型玻璃。四、写作练习——自由创作新型玻璃。

  3、注重口语交际与练笔的练习,不断提高学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。例如最后两个环节的设计:我设计“小小推销员”和“读写结合,拓展延伸—— 请大家做回发明家,写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象,进行发散性思维训练,从而既达到学语言、用语言的目的,又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了,这两个个环节没有在课堂上充分展现出来,只能在课后作业完成。

  存在的问题:

  课堂教学的时间把握不够紧凑,导致有的环节没有充分展开。如:“我是小小推销员”只让三个学生进行了展示,其他学生很想练习,却没有时间了。而“请大家做回发明家,写一写你想发明的玻璃”这一环节更是没有在课堂上完成,也没有展示的时间了。

  改进设想:

  如果将总课时改为3课时,把第四环节专门放为一课时进行教学,学生练习的时间充分了,相信他们会写的很好的。时间充分了,我还可以在第二课时让学生充分的“说”,这样既加深了学生对文本的理解,更锻炼了学生的口语表达能力,为“写”打下更坚实的基础。

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