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苏教版五年级下册《精读与略读》精品教案
《精读与略读》教案【1】
教学要求：
1.自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点和难点：
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
媒体准备：
多媒体
教学时间：
一课时
一.揭题，审题
1. 导入：我们已学过一些介绍读书方法的课文，掌握了好的读书方法可以事半功倍。今天我们来学习新的读书方法。揭示课题。
2. 审题：(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?
(2)你通常会采用什么方法?
二.指导自读课文
1. 轻声自读课文，要求：(1)要有一定的速度;
(2)弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事?
(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2. 组织交流。
3. 指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
4. 指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅?为什么?
5.相机出示句子，指导理解：
(1)俗话说的'“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：a“一目十行”失什么意思?
b走马观花是什么样的?
c你这样读过哪些文章?有什么帮助
d这样的方法给了你什么好处?
(2)通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
提问：a这句话你同意吗?
b你有过这样的经历吗?
c这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?
齐读课文，体会。
三.小结
1. 在这篇课文中，你最喜欢哪种方法?为什么?
2. 提问：你们身边有这样的例子吗?
3. 布置作业： 写一篇读后感。
板书：
12.精读与略读
选择哪些读书方法
怎样略读
《精读与略读》教案【2】
教学目标
1.知识与技能
学会两种阅读方法——略读和精读。
2.过程与方法
师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。
3.情感.态度与价值观
通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。
教学重点
把握略读的方法。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题。
1.我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，把握 好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。
2.板书：精读与略读。
二、初读课文，领略大意。
1.默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的`意思。
2.汇报交流，读文后你知道了什么?
(1)什么是精读?
对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
(2)什么是略读?
略读就是大略到读。
三、在读课文，着重学习“略读”部分。
1.为什么还需要具备略读能力呢?
(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。
2.略读有什么作用?出要害词句。
(“通过略读，可以……从而……获得……”。)
3.怎样进行略读呢?小组讨论。
4.汇报小组讨论的结果。
(1)面对一大堆读物，如何略读?
(2)对一本读物来说，如何略读。
(3)略读通常采用什么方式?
(4)怎样做才取得略读的最佳效果?
四、小结交流。
读了这篇课文，你有什么收获?
1.从课文内容谈。
2.从好词佳句方面谈。
五、小组学习，指导读书。
1.用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。
2.再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。
3.相互交流。
六、总结全文。
只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
七、作业。
用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。
板书设计
12.精读和略读
精读 和 略读
结合起来
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