三年级上册《乡村里的大花园》教案

发布时间:2017-09-13  编辑:梁飞艺 手机版

  教学目标

  1、 能初步把握文章主要内容,欣赏乡村里的大花园的风光感受它独特的美;体会作者的思想感情。

  2、正确、流利、有感情地朗读此文并按一定方法背诵课文第五自然段;积累并学会运用课文中的精彩片段和词句,进行充分的联想和想象。

  3、学习本课7个生字,利用工具书理解词语。

  4、尝试对文章进行欣赏和评价,能联系上下文理解词语及句子的含义,特别是感受优美语言、欣赏文中的精彩段落。

  教学重点、难点

  感受乡村大花园独特的美,理解文中的重点段落。

  教学准备

  背景音乐、图片和光盘

  教学安排

  3课时

  教学准备

  基础知识

  1、生字

  则zé :表示转折(则是)

  似shì:跟某种情况或事物相似(似的)

  圆yuán:从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。(圆圈)(圆心)

  亮liàng:明,有光。(光亮)(明亮)

  敢gǎn:有勇气,有胆量。(勇敢)

  睡shuì:闭目安息,大脑皮质处于休息状态。(睡觉)(睡眠)

  醒xǐng:睡眠状态结束或尚未入睡(苏醒)(觉醒)

  活huó:生存,有生命的,能生长。(生活)(活动)

  怎 zěn:疑问词,如何(怎样)(怎么)

  结jiē:植物生长果实(开花结果)

  2、正音字

  3、区别字组词

  谎(谎言)

  荒(荒地)

  4、反义词

  漂亮——丑恶 黑暗——光明

  5、解词

  wō

  倭瓜:南瓜

  谎花:不结果实的花,如意瓜、南瓜等雄花

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字、词语

  2、 正确、流利、有感情地读此文。

  3、 理解课文主要内容,初步感受乡村大花园的美丽风光。

  一、导入

  播放录像,为学生创设情境:同学们谁去过乡村?你能简单向大家介绍一下你眼中的乡村吗?今天我们随作者一起去领略一下乡村大花园的美丽景色。

  二、学习生字,正确、流利地读课文

  初读课文,划出生字,扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。遇到不认识的字,借助生字表的读音、查字典或请教老师、同学,把字音读准。如果哪句话读得不通顺,多读几遍,读通顺为止。以小组为单位,汇报自学情况。

  三、整体感知

  读过此文,你认为乡村里的大花园是一个什么样的花园?

  文中哪几段写了花园的美?哪几段写了花园里的一切都是自由的?

  四、作业

  1、把这节课所学的生字,每个字写一行。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学目标

  1、 熟读课文,感受乡村里的大花园独特的美。

  2、理解重点段落及词语在表达上的作用,体会作者对乡村里的大花园的喜欢之情。

  3、 尝试对课文进行欣赏和评价,积累运用课文中出现的优美词句及精彩片段。

  教学过程:

  一、欣赏美文,整体感知(赏析词句,感受花园的美丽与自由)

  1、你从哪感受花园的美丽与自由?

  a、指生读全文,写了乡村大花园的什么特点?(美丽、自由)

  b、配乐朗读课文,并说说自己选择音乐的理由。

  c、把你喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?

  c、 再读课文,展开联想,试着给课文配画。

  先读一读,再抄写词语。

  记住几个带有“虫”字旁的字。

  思考并回答问题。

  a、读全文,那些词句描写了乡村达花园的特点?

  b、你喜欢哪个自然段?说说你的理由,然后有感情地读一读,读出这一段的特点。

  c、画出在学习这篇课文后,头脑中浮现出的乡村大花园的图画。

  二、重点理解4、5自然段

  3、第四自然段:写了哪些事物?有什么特点。理解两个“不敢”

  第五自然段:找出中心句,

  再次联想:如果你也是花园中的一员,你想做谁,你想和谁交谈,谈什么?第五自然段:找出中心句,

  再次联想:如果你也是花园中的一员,你想做谁,你想和谁交谈,谈什么?

  三、展开想象

  最后一自然段:蓝悠悠 又高又远 写出了大花园的悠闲和惬意。

  学完此文,你想到了什么?

  4、了解这种写法,先概括后具体,练习背诵。

  由此及彼地想一想,这个乡村大花园中还会有那些景物,这些景物会给人们打来怎样的感受呢?

  作业:

  1、为此文配画

  2、摘抄优美句段写在日记本上

  3、搜集其他描写乡村美景的文章或段落。

  第三课时

  教学目标:

  1、交流自己在课外阅读中积累的词句、段落、感受。

  2、有感情朗读课文并背诵第五自然段

  教学过程:

  一、有感情朗读课文并背诵

  朗读指导:

  注意第一自然段中的标点符号,其中顿号连接的词语中间停顿时间较短。

  能突出表达作者对大花园喜爱之情的词语要处理好,有的重读,有的声音延长,还有的声音虚化。指导背诵:先看看每个自然段中有几句话,每句话是什么意思,句与句之间有什么联系。画出认为重要的词语,按照自己的理解,读好这些词语,再配上音乐有感情的朗读课文。

  二、处理书后练习

  指导学生按提示背诵课文读读自己或别人收集到的好词、好句或好的篇章。

  试着背诵课文,先弄清段意,再试着按提示背诵课文。最后不看提示,完成背诵。找出自己喜欢的词句再读一读,感受作者所描写的美丽风景,读后试着在自己的眼前浮现出文中的美景。