教学目标：
1、知识与能力：
A：学习并掌握一些人物描写的方法。
B：体会描写突显人物性格的作用。
2、过程与方法：
以朗读为基础，辅以圈划、品读、交流等方法感受文章。
3、情感态度与价值观：
感受文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然等人性之美。
教学重点与难点：
1、重点：在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，体会人物描写对表现人物性格、塑造人物形象的作用。
2、难点：真正感受体会文中人物身上表现出的人性美。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 导入新课，激发兴趣。
今天我们一起来欣赏一段电影的片段，说说影片描绘了一个怎样的特定环境?在沉船之际船上人们的普遍反应是什么?(惊慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等)
二、 初读文本，整体感知。
舒特斯曼在《沉船之前》中，描绘了几个场景?刻画了哪几个典型人物?
三、 研读文本，品味思考。
作者是如何在特定情景中塑造老船长、老爵士、音乐家这些人物形象的?请同学们在文本中圈画出关键的词、句，读一读，品一品。
1、 细读20-34节，探究老船长的人物形象及写作方法。
作者是如何塑造这一人物形象的?塑造了一个什么样的形象?请你在书中圈画出关键的字词句，品一品，读一读。
(重点分析动作、心理、语言等人物描写的手法对塑造人物形象的作用)
2、 探究老爵士的人物形象及写作方法。
(重点分析肖像、语言等人物描写的手法对塑造人物形象的作用)
3、 探究音乐家的人物形象及写作方法。
(重点分析环境描写、对比手法对塑造人物形象的作用)
4、 总结归纳：
在一个特定的情景中，如何塑造人物形象?
a) 环境描写的方法(烘托渲染)
b) 对比的写作手法(动中写静，乱中显定)
c) 人物描写的方法(包括肖像、神态、动作、语言、心理等)
四、 拓展延伸，以读带写。
出示图片，运用在特定的情景中塑造人物形象的方法进行练笔。
五、 布置作业：
1、文中有几处精彩的环境描写片断，请找出并试作分析，体会这些描写对人物的刻画或情节的发展所起的作用。(必做题)
2、“动中写静，乱中显定，通过烘托渲染来丰富人物形象”是本文突出的表现手法。请你回忆一下，我们初中阶段还学过哪些有关类似特点的文章。试作赏析。(选做题)
六、 板书设计：
沉船之前
人性之美
音乐家 老爵士 老船长
从容镇定
七、教学后记：