《找春天》教学设计【表格式】

学习目标

1．会认9个生字，会写9个字。（教学重点）

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（教学难点）

3．体会春天的美景，热爱春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，愿意去观察、发现。（教学难点）

教学准备

　生字词语卡片、课件

一、朗读课文，把课文读正确、读流利。



二、运用学过的识字方法识记生字条里的生字




三、指导书写田字格里的生字。




四、结合插图，说一说春天都藏在哪里，还会藏在哪里。

五、收集关于春天的资料。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读熟练课文，试着背一背课文内容。
3.想一想能用什么办法记住课后生字条里的生字，用“○”圈出自己不会认的。

4.反复朗读课文，结合插图说说找到的春天是什么样子的。

一、激趣导入：
1、同学们你们喜欢春天吗？为什么？说说平时积累的有关春天的词句。 
2、质疑并板书课题。 
二、成果展示

1．课件出示词语，学生排火车读词语。

2．课件出示生字，指名读生字。

3．学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

   如：加一加：掩  躲  探  符  触  鹊

   对比识字：探——深    鹊——鹃

   组词识字：羞（害羞）  遮（遮掩）

4．指名读课文，矫正字音，评价读的情况。自由练读课文。

三、精读课文，读中感悟

（一）学习1—3自然段

1．课件出示春景图：

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？(高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。

齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（1）自由读句子。

（2）指名读。

（3）说说为什么这样读？　　　　

（4）再读句子，读出自己不同的体会。

4．齐读1～3段课文。

（二）学习4—8自然段

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

1．学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？

2．学生交流学习成果，随机出示句子：

3．小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

4．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

汇报学习成果：

学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

学生读句子，说说你感受到的了什么，想到了什么？（在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。）

又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

5．师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？

仿写4、5、6段句子：学生说说春天还在哪些地方？

四、阅读欣赏，品读升华

1．齐读课文

2．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）
              小草从地下探出头来，
              那是春天的眉毛吧？
              早开的野花一朵两朵，
              那是春天的眼睛吧？
              树木吐出点点嫩芽，

那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，

那是春天的琴声吧？

春天来了！春天来了！

我们看到她，我们听到她，

我们闻到她，我们触到她。

她在柳枝上荡秋千，

在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，

在桃花、杏花枝头笑……

3．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！

（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）

五、课堂小结

同学们都找到了美丽的春天，下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

六、拓展延伸

１．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅

所欲言。

2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

画春天、说写几句话来赞美春天。

3．自主组合，赞美春天：

画画组：展示画。

写话组：把写的话串成一首诗。

七、指导书写

1．认读田字格里的生字，观察占格位置。

2．教师范写，重点指导

   躲：注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字要写得瘦长一些。

   探：突宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字要横要短，撇捺要舒展。

   溪：右半边比较复杂，注意笔顺的正确书写。

3．生书空描红。

4．生自主练习，师巡视指导。