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二年级上册《大海那边》教案精选
《大海那边》教案1
教学目标
1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的`方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4、能带着问题，展开想象。
教学重点、难点
1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。
2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢?”
教学过程
一、谜语揭示课题
媒体出示(海滩)
1、说说你看到了什么?(学生交流)
2、出示课文第一小节(自由读句子、要求读准字音，看清字形)
3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”
4、出示课题：57 大海那边
二、学习课文，自主识字
过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢?让我们来学习这篇课文!
1、自读课文，要求读准字音，看清字形。
2、学习生字、学生读词语。
3、媒体出示说话练习：
第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
4、自己练习说，小组交流。
5、全班交流
6、分小组读3-8小节
三、情景创设，拓展想像
1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”
2、把自己的想法说给老师和同学听。
3、抽学生交流
《大海那边》教案2
教学目标：
1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的4个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、体会诗的内容，有感情朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：
1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的4个生字。
2、体会诗歌内容，有感情朗读诗歌，激发学生写信热情。
教学难点：
通过学习，知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时(略)
一、初读课文，了解诗的结构。
二、认识、书写生字词。
第 二 课 时
一、课前欣赏：李春波《一封家书》
二、谈话导入：
师：课前我们听到的是一个儿子写给父母的信。信可以像这样谱成歌曲来表达，通过上节课的学习，我们知道信还可以编成诗。这节课我们继读来学习《信》。(先出示课件，师板书：信 )
三、复习词语：
1、师过渡：今天谁也会收到信呢?(出示课件：词宝宝给小朋友的一封信)
2、问：这是一封给谁的信?学生轻声读。
3、集体读词，集体评议纠错。
四、学习诗歌：
师过渡：今天我们学习的诗歌里还有一些伙伴会收到信。
1、请学生看课本。要求：用喜欢的方式读一读，看看诗人都替谁用自己给谁写了信?你最喜欢哪一封呢?可以和同桌交流一下。
2、生读、师巡视。
3、师：老师发现大家读得十分认真，大家一定知道了吧!
①指名反馈
②师板书：雏鸟 鸟妈妈
花朵 蜜蜂
大海 小船
云 云
树 树
4、师：最喜欢哪一封呢?谁先来说说?(围绕下面几封信，根据学生回答，随机选一封信，作为示范导读。)
①替雏鸟给妈妈的信;
②替花朵给蜜蜂的信;
③替大海给小船的信;
④替云给云的信和替树给树的`信。
5、师生共同总结学习方法。出示：朗读——感悟——品读
过渡：同学们能用这个方法来学习其他的信的内容吗?可以拿出笔做做记号。
6、学生自学。
7、反馈。
8、指导第六小节。
过渡：金波爷爷替这么多可爱的朋友们写信，还给谁写了信?写给谁?(板书：自己，自己(别人))
①哪个小节讲了?(指名读)
②为什么要给自己写信?
③大家看看这句子，有什么发现?(省略号)
④、你认为省略了什么?
⑤、指导朗读。
9、指导第一小节。
①、师：那我们要怎样才能让我们的心贴得更紧?诗人写信，而且会写这么多的信的秘诀是什么?(用心)
②、为什么要用心?
③、诗的哪个小节告诉了我们?(生读)
④、师小结：是啊，这些信中所包含的关爱、企盼，都是作者情感的流露(板书：情)，只有这样才能让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……
⑤指导朗读。
10、师总结：读了这一封信，让我们知道“沟通从心开始!”(板书)一封信都承载着我们的关爱，包含着我们的情谊，让我们的心紧紧地贴在一起，让我们一起声情并茂地把这首诗读一读。(集体朗读)
五、编写诗歌：
1、师：金波爷爷用心、用情写诗的秘诀被大家发现了!你愿意给谁或替谁写信?能像金波爷爷一样编出小诗来吗?(师出示课件)
2、要求：先小组同学讨论，再动手写，看谁能在最短的时间里编出来。
3、生分组进行，师巡视
4、生反馈
5、老师给我们的诗加上开头和结尾。
6、大家读读自己的诗。
六、课外延伸：
把你想给谁或替谁写的信，用书信的形式写具体。
注意：用心、用情。(出示课件)
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