【解题】
《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理。故事情节很生动，也很曲折，因而很吸引人。
【结构分析】
这篇童话一共有5个自然段。根据小乌龟找工作的经过和结果，可将课文分为两部分。
第一部分(第1～3自然段)写小乌龟找工作的过程。
第一层(第1自然段)写小乌龟到动物邮局去找工作，没有被录用。
第二层(第2自然段)写小乌龟到消防队去找工作，没有被录用。
第三层(第3自然段)写小乌龟到旅游公司去找工作，没有被录用。
第二部分(第4、5自然段)写小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作———杂技团的工作。
【语意理解】
“小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。”
此处用对比的方式表现出小乌龟没被录用的原因，也通过善跑的小袋鼠反衬出小乌龟爬得很慢的特点。“只”表示强调，此处强调数量之少。
“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。
这段描写表明了小乌龟的又一特点：不会爬树，这也是他第二次没被录用的原因。“小猩猩轻轻一蹿就上了树”与“急得围着大树转圈圈”相对比，一方面可见小乌龟不会上树的特点，一方面也可以表现出小乌龟主观上是非常努力的，但无奈力不从心，所以只好再到别处去找工作了。
“小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬;小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。”
这段从语言的特点、讲解的效果及游客的反映几个方面把小乌龟和小狐狸相对比，表现出小乌龟不适合做导游工作。
“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”
这是小乌龟在三个地方找工作没被录用后鸵鸟、熊和梅花鹿对他说的相同的一句话。这段表述礼貌客气，可以看出，他们并没有否定小乌龟，只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。
“过了几个月……”
表明小乌龟找工作的过程比较漫长，他经历的失败可能并不仅仅是课文前面叙述的三次。
“台上有只山羊，四只脚站在一块碗口大的木板上。山羊的背上驮着一只小花狗，小花狗的背上倒立着小猴，小猴脚上站着小鹰。”
这些描写都在为小乌龟的出场做铺垫，意在说明最默默无闻但也是最重要的角色就是小乌龟了，小乌龟踏实、沉稳、有韧劲儿，如果没有小乌龟就没有这台精彩的杂技节目了。
“啊，太棒了!”观众热烈鼓掌。
这是侧面描写，表现出节目的精彩，也表现出小乌龟的重要性，并为下文小乌龟的出场做了铺垫。
“小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。”
这句话是对全文的总结，也在揭示一个道理：每个人都有自己的优点和长处，也有不足。要正确评价自己，每个人都会找到属于自己的天空。
【写作特点】
1、生动曲折的故事性。
这篇童话故事性很强，小乌龟找工作经历了三次失败，使读者时刻关注着小乌龟的命运，而结果更是令人惊喜，这是每个读者都期待的结果。生动曲折的故事性增强了童话的吸引力。
2、对比、铺陈的叙事手法。
课文从头至尾都用了对比、铺陈的手法，增强了文章的表现力(详见“语意理解”部分)。
教学设计
教学目标
1、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。
2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容;在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文;在语言环境中认识12个生字，会写10个生字。
教学重、难点：
通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动，使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。
一、谜语导入
今天，老师给大家带来几个谜语，请大家猜一猜：
此物生的怪，肚下长口袋。宝宝袋中养，跳起来可真快。(打一动物)
生来就有手和脚，爱爬树来爱蹦跳，聪明伶俐惹人爱，人人都夸本领高。(打一动物)
尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。伶牙俐齿机灵嘴，人人都说他最鬼。(打一动物)
头小颈大四脚短，更壳壳里把身安。别看个矮爬得慢，要论寿命大无边，(打一动物)
小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。下面就让我们一起去了解小乌龟找工作的情况。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段。
2、出示生字，全班认读。你们认识它们吗?谁愿意大声地读给大家听?
3、我们再把这些字宝宝放回到课文当中，指名分段朗读课文，检查字音。其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了? 他都和谁一起去的呀?
(板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团)
4、小乌龟最后找到工作了吗?你是从文中哪句话中知道的。
(小乌龟终于找到了工作。)
从“终于”一词中你可以感受到什么呢?
三、品读重点，理解感悟
(一)第1自然段。(是啊，小乌龟在找工作中一定遇到了许多困难，我们先来看课文第一段)
1、自由读第1自然段。 我们到邮局去看看它首先找的是什么工作。
2、交流：邮递员。
3、小乌龟为什么没成为邮递员?引导学生画出重点句子。
(出示：小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。)
4、朗读指导。
引导：这句话中有一个“只”字，把“只”字去掉你再读读。你觉得为什么加上“只”字?
点拨：加上“只”说明小乌龟送的信实在太少了。
感情朗读：试读、指读、评价、齐读。
5、加深理解。 100封、3封，怎么差这么多?
生结合平时的积累交流自己的见解。
知道吗?袋鼠是跳跃前进。当它前进时，前腿缩起来，尾巴翘起，后腿用力地向前冲，我们数一个数的时间它大约能跑16米。小乌龟呢，数一个数的时间只能爬0.8厘米。是小乌龟不努力工作吗?
点拨：因为小乌龟( )，所以不适合做邮递员。于是鸵鸟主任说……
6.学法指导。
课文的第2、3自然段和第1自然段结构是一样的，下面用自己喜欢的方式来读一读，画一画，想一想，议一议，演一演。
出示：小乌龟找的是( )工作。因为小乌龟( )，所以不适合做( )。
7.小组自学。
通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习的能力。
(二)第2、3自然段。
1、小组汇报。
小乌龟到( )找的是( )工作，因为小乌龟( )，所以不适合做( )。
能像刚才那样，把找到的重点句子读一读吗?
出示：小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。
小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬;小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。
2、引导理解，指导朗读。
3、小结。
对小猩猩来说上树多么轻松啊!可小乌龟不会上树，实在没办法。于是熊队长说……
引导学生用“因为……所以……”的句式概括熊队长为什么这么说。
梅花鹿经理也来说一说。
4、让学生对小乌龟说说心里话，劝劝它不要灰心，要继续努力，一定会找到工作的。
5、模仿前3个自然段的句子，说说小乌龟还会到哪里去找工作，因为什么没有被录用呢?
6、过渡：经过漫长的几个月，最后小乌龟终于在杂技团找了工作，是什么工作呢?
(三)第4、5自然段。
1、默读课文4、5自然段。
2、交流。
(1)明确：小乌龟在杂技团做杂技演员。
(2)了解观察顺序。(出示课文插图)刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。
(3)这回我们从上往下观看。瞧!舞台的幕布拉开了。最上面是小鹰，小鹰站在小猴的脚上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一块碗口大的木板上，底下是小乌龟。
带着你的感受，读读第4自然段，指读，评价，齐读。
3、理解小乌龟的长处。
小乌龟找了那么多工作都不适合自己，最后，终于……
(1)你觉得小乌龟的长处是什么?
点拨：小乌龟的壳扁平，而且十分坚硬，能承受重物。看!它努力地支撑着小山羊，使小山羊站在木板上不晃动。小乌龟的作用可真大啊!
升华情感：正因为小乌龟发现了自己的长处，所以才找到了适合自己的工作。
(2)齐读最后一段。
(3)语言训练：小乌龟找到这份能发挥自己长处的工作，多不容易啊!你能结合自己的生活实际用“终于”说句话吗?
四、内化文本，丰富积累
1、谁能用自己的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。
以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语来说。
2、小结：其实，我们和小乌龟一样，也有自己的长处和短处，只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好。
五、作业
续编故事(老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天，老师就给大家创造一个这样的机会。)
过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又要去找工作了，这一次它去哪里找工作呢?他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。