小学课题研究实施方案

发布时间:2017-07-02  编辑:沈舒文 手机版

  学校发展依托于教师和学生的发展。基于学校中年教师居多,高级教师处于工作重复,创新和改善动力不足的现状,课题研究如何更好地借助教师已有经验,补充教育教学新的理念,突破教师发展瓶颈是学校要面对的问题。下面是小编整理的小学课题研究实施方案,欢迎大家阅读。

  【小学课题研究实施方案1】

  一、问题的提出

  2013年的9月我担任了刘家沟小学一年级四班的班主任及语文教师。本班一共有53个学生,其中百分之九十的都是农村学生。经过调查发现:父母离异的就有十二个;父母外出打工,和爷爷奶奶生活的有九个;因为其他原因而寄居在亲戚家的有三个。这些孩子的生活学习和环境都不好,对孩子的健康成长造成了很大的影响,进而也就影响了本班的学习成绩,以至于去年年底期末考试语文成绩排名倒数第一。这次成绩引起了我的很大反省,到底是什么原因让我带的班级语文成绩会是如此的低下。这是我上班以来带过的最低成绩。我想了很多,想尽自己的努力改变这种现状。最后我发现,要提高孩子们的语文成绩,首先就要培养孩子们的自学能力。不仅要培养优秀学生的自学能力,让优生拓展视野,掌握更多的知识;还要培养差生的自学能力,让差生改变自己的状态,让班里其他孩子改变对他们的看法。

  在学校里,孩子们一天到学校除了老师逼着写作业之外就是喜欢玩耍。在课间十分钟,站在教室外面,你会发现,最不喜欢学习的孩子在下课时是最调皮的孩子,玩的最开心,而且是其他孩子的领导人,但是在课堂上,他们是从来都不说话,也不喜欢学习,不按时完成作业。这让我很奇怪,我就主动找他们聊天,但是他们不喜欢和我说话,我只好和他们玩耍,学他们做的游戏,和他们一起在校园里玩卡片,跳皮筋,丢沙包……最后在我的死皮赖脸下,这些不喜欢学习的孩子终于和我玩了,和我说话了。我才知道,原来他们不是不喜欢学习,而是不知道怎么学习,当他们想学习的时候,已经迟了,学习好的学生已经学完了,他们就觉得自己落伍了,赶不上别人了,干脆放弃吧。每天都这样,时间长了,每天学的知识就积累了很多,到后来,什么都不会。为什么会这样呢?因为他们不知道主动去学习,不知道什么是自学,不知道自己主动学习的重要性。不管是优秀学生,还是差生,主动学习都是每个小学生应该具备的学习习惯。这样在将来的学习中才会轻松,才会掌握更多的内容。为在适应未来社会的快速发展中,打下坚实基础。

  英国哲学家培根说过:“习惯是一种顽固而巨大的力量,它可以主宰人生。可见良好的自主学习习惯是语文自主学习能力的内容与标志之一。低年级学生思维活跃,可塑性极强,是培养学生自主学习的最佳时期,我们应当抓住契机,引导学生学会学习,初步形成自主学习的能力,让学生品尝到学习的乐趣,为以后学好母语打下坚实的基础。

  二、课题界定

  1、概念分析

  自学能力,就是学习者运用已有的知识、能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基础,也是学习各门学科的基础。自学能力不是与生俱来的,而是通过后天培养形成的,尤其是在小学生的日常生活中,教师更是不能失职,合理的利用好每节课的时间,点点滴滴的锻炼孩子们的自学能力。

  低段学生语文自学能力是最容易培养的。学生年龄小,思维单一,在语文上完全自学是不太现实的,因此要慢慢的培养。自学是建立在充分的自信基础之上的,而好的自学习惯对形成识字能力,提高语感素养,都是有好处的。

  2、本课题的研究目标

  培养低段学生每天都能定出适合自己的学习目标,拟定学习计划,积极开展行动,不断对自己的行为进行改正,形成良好的自学能力习惯,关注培养学生的自学能力,引导学生积极参加各种语文实践活动,重视在自学中学习语文,理解语文,运用语文。交给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习。

  3、研究过程中坚持的原则

  (1)发展性原则:以发展的观点看待低段学生的自学能力,教育策略必须立足于促进小学生心理发展,适合学生特征。

  (2)渗透性原则:良好的学习行为能力只有在活动中才能培养,而对孩子来讲,生活即学习。因此,培养良好自学习惯,要渗透于各项教育教学活动中,渗透于家、班环境建设中。

  (3)渐进性原则:培养孩子的自学能力,促其形成良好习惯,必须经过反复的历练,既有“纵向”的日积月累,又有一个“横向”的积累,才能形成持久、稳定并变成需要的学习行为方式。

  三、研究内容

  1.课堂教学模式改革的研究:学生先学、合作探究、教师导学三个方面的研究

  2.自学方式多样性和可行性的研究

  (1)在各项教育教学活动中培养孩子的自学能力。

  (2)营造良好的班级环境,充分发挥环境和氛围对孩子自学能力的促进作用。

  (3)加强家园合作,争取家庭的积极配合。

  四、研究方法

  1.加强学生自我强化百日字功训练,并落实和跟踪研究,让每一个小学生能说一口漂亮的普通话,能书一手漂亮的中国字。做堂堂正正中国人,书漂漂亮亮中国字。

  2.写作教学:加强语文的生活化研究。我笔写我心,写作是自由表达思想的教学内容,因此作文教学的提高需要给学生体验的舞台,给学生作文的灵感,给学生生活的积淀,给学生思想的放飞,通过课内外海量阅读、推荐阅读和了解国家大事,看新闻、看高品质的谈话节目等,培养学生用自己的眼光去看问题,用自己的思想去表达的习惯。提高作文的有效性和趣味性,让每个学生自由畅写,交流分享,感受作文的价值。将作文教学与综合素质紧密结合,从而提高作文的写作效益。

  3.阅读教学:一是加强读的训练,让学生喜欢读,喜欢大声读,达到读的三个层次:读的正确;读的流利;读的有感情;二欣赏读,结合课文让学生欣赏部分名家朗诵,提高学生读的兴趣和读的技巧;三是书香校园打造注重实效,建立读书平台,落实读书评价。

  4.课堂教学研究:

  一是老师要逐步放手,让学生有独立阅读,自我感悟的时间和空间,培养学生的独立思辨的能力,培养学生的语感,感悟文字的能力;

  二是适当地整合教材,有意识地将生活语文渗透到课前学习中去,让学生学会有思想地表达;

  三是进一步改进教学方式,“自主、合作、探究”的自主学习方式要落实,建立学科资源库,通过资源博客引领学生阅读,引领学生写作,将有限的校内学习拓展到无限的课外学习空间。诸如语文的研究性学习。

  四是加大学法的研究,多研究学情学法,将先学后教有机结合起来,尝试课堂备课的改革。

  五是考试评价及命题的研究,通过命题分析及解题,探寻学生学习语文的规律。

  5、具体步骤

  1.调查法。调查了解日常生活和学习中孩子们没有自学能力的原因、调查家庭教养方式,并加以归类分析。

  2.文献研究法。收集资料,借鉴国内外孩子自学能力的培养方法;学习理论,在科学理论的指导下深入研究孩子的身心发展规律和特点,制定正确的自学措施,并在实践中不断总结新经验,研究新问题。

  3.行动研究法。创设情境,设计一些促进孩子养成良好自学行为的活动方案,并与老师们的常规教育、品德教育等紧密结合起来。

  4.个案研究法。建立孩子档案,通过对个案分析、追踪研究,探索适合差生的自学方法。

  5.经验总结法:定期总结课题研究中的心得、体会与经验,并以教育理论和教育实践为支撑,不断提高课题研究的应用价值。

  五、研究计划

  1.2016.3-2016.4,

  准备阶段,主要是学习相关理论,成立课题小组,制定研究方案。

  2.2016.5-2016.6,

  调查研究阶段,组织教师通过各种方法对没有自学能力的孩子进行调查分析,建立个体档案。

  3.2016.9-2016.10,

  行动研究阶段,着重将本课题的实施方案和工作策略付诸实践,在实践中验证、改进,在实践中不断研究和创新。

  4.2016.11-2016.12,

  总结结题阶段。

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