生物课题开题报告范文

发布时间:2017-08-17  编辑:pinda 手机版

    一、生物探究性教学的特征

  1.实践性。实践性是探究性教学的最大特点,是通过实验锻炼学生的动手能力,让学生体验探索的全过程,在实验过程中提升观察、思维、动手的能力。

  2.合作性。探究性教学需要师生合作完成,主要是师生合作、生生合作最终达到教与学的合作。

  3.发展性。探究性教学是自主性与独立性并存的教学模式,是围绕问题展开,自主解决,重在发现的一种学习方式。要求学生以追求发现而学,为追求自身发展而学,老师的教学是一种促进的作用。

  二、探究性教学对高中生物教学的意义

  1.通过探究性教学,能有效地提升学生对生物学的学习兴趣。在生物教学中,实验是其中的重要部分之一,在实验操作中进行探究性学习,有利于学生亲身体验学科研究的乐趣。学生在开放的环境中做生物实验,有利于学生发现问题和表达问题,同时针对发现的问题进行有效探究。

  2.探究性教学能提高学生的合作精神和人际交往能力。探究性教学的组织方式多以小组为主,教师会为学生创建一个轻松活跃的学习环境。在生物实验实践操作中,每一个小组的同学的是在向共同的目标努力,大家会为了完成目标积极合作,努力沟通,最终实现问题的解决,在这一过程中学生的团队合作精神逐步得到培养。在实验的过程中可能每个学生有不用的解决方法,但是为了完成共同的目标,通常会通过商量以一个最合理的方式解决问题,这就是在不断交流和磨合中完成的。小组探究中也存在着竞争性和个体化的活动,在小组探讨的过程中得以贯彻,让实验凝聚着小组学生的智慧,让群里效应在实验中得以有效发挥。在生物实验研究性小组学习中,学生会感受到群里的力量是个人所不能比拟的,同时也享受着合作的快乐。

  3.探究性教学有利于调动学生的学习积极性、营造良好的课堂氛围。教学实践是老师和学生进行沟通合作的一个过程。课堂氛围的好坏能直接反应老师的教学情况和学生的学习情况。通过探究性教学营造一个积极主动、轻松和谐的课堂能够增强学生的求知欲望、激发学生的思维,使学生的精力集中于课堂教学,培养学生的创造性思维。

  三、探究性教学在高中生物教学中的运用

  1.建立情境、发现问题。在生物教学开始前,老师需要准备问题情境,在课堂上通过问题给学生营造一个理论联系实际的活动情境,让学生在课堂上体验生活与困惑,进而提出问题。再通过问题与实验的结合,学生就会在实验中思考学习,在思考中发现问题。

  2.通过问题提升学生探索欲。在探究性教学实践中老师应当根据学生的个体差异,让每一位学生的发表见解和观点,融入教学中,激发全体学生的探索求知欲。

  3.收集资料、实验探究。当学生在学习中主动发现问题后,老师需要根据学生的问题设想做好引导,收集一些资料,制定实验方向和方法。教师首先要教会学生怎么在最短的时间内用最快捷的方法获取信息,对小组成员进行分工合作,最后汇总资料,挑选有用资料,通过多种平台获取。

  4.交流与评价。这是探究性教学中一个重要环节,学生通过交流相互展现实验和探究结果,同时,让学生自己对成果进行评价、学生之间相互评价、老师总评价等肯定成绩,找出改进的地方,发现新的问题,培养学生探究的习惯,提升探究能力。

  四、总结

  探究性教学能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,对学生综合素质的培养具有奠基作用,未来高中生物教学实验中的探究性教学还需要进一步提升。所以,学校、老师、学生应当对这一学生方式给予重视,建立和完善一套科学有效的高中生物实验教学探究模式。

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