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春酒读后感600字

时间:2017-06-02 读后感 我要投稿

春酒读后感600字

  导语:《春酒》当作如此读,我们才能品味出其中的情感和趣味。那逝去的一切是那么清晰而完美地在记忆深处招摇,撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。下面是语文迷小编收集整理的关于《春酒》的读后感,欢迎大家阅读参考!

春酒读后感600字

  春酒读后感精选范文【1】

  《春酒》当作如此读,我们才能品味出其中的情感和趣味。那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇,撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。

  优美的散文,常常是精巧构思的结果,琦君散文构思的特点,是形散神不散。为使散文神凝,她很注意"文眼"的安设,却又不露痕迹。具体到《春酒》一文,琦君就把许多有关的片断汇集于"思乡"这个焦点上:农历新年里的种种风俗与禁忌,"我"一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒,乡亲之间互相"起会"置办"会酒"的融洽,"我"在多年之后按母亲的办法"如法炮制"的"八宝酒"......这一切都围绕着"家乡的味道"展开。文末那句从心底发出的深深的感叹足以让所有的游子动心动容:"究竟不是道地家乡味啊。

  可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?"这些内容使这篇散文凝练、浓烈,并以它思想的光辉而使读者受到启迪。琦君的多数散文,都以类似的清新文字和素淡笔调,将一个个短小的故事、一件件普通的事物,舒徐自如地写出来,让读者得到丰富的感受。

  琦君写人的散文,都小说化了。她散文中的人物,个个生动形象,形神毕肖。本文对母亲的描写尤其出色。事实上,琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲,可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母,充满了"母心、佛心",这位母亲,没有文化、俭朴勤劳、灵性很强,她善良大度、充满美德、性格坚强。母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行,都是琦君写作的题材。有时,简单的几笔,人物就立起来了。例如:"到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说:“但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。”其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。"在这里,母亲的慈爱温柔,孩子的活泼调皮,真是历历如在目前。

  琦君的散文不雕琢,不粉饰,文笔如行云流水,舒放自然,典雅隽永。她驾驭文字得心应手,善于营造隽永温馨的氛围。琦君的文字是经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和,她写人物、抒情怀,就有了鲜明的宽厚从容和温柔蕴藉。

  琦君认为:好的文章必须语语动人,字字珠玑。而要做到这一步,必须做到:1.平易;2.净化;3.蕴藉;4.真挚。我们在《春酒》一文中即可以看到这些特征。琦君善于使用抒情与叙事并用的方式,在娓娓叙事的过程中让自己的感情自然流淌;琦君描绘人物鲜明细腻,亲友、长工、母亲都在她的笔下栩栩如生。尤其是母亲的宽容、善良、勤俭,在琦君温婉流畅款款细叙的笔下,得到了极为传神的刻画。

  春酒读后感精选范文【2】

  第二次聆听肖培东老师的课了,依旧是一篇抒情性的文章:文章是琦君写的《春酒》。

  上课伊始,就出现了一个小插曲:有个同学没有椅子坐,肖特用他的睿智化解了这位同学的尴尬,他真诚地和学生说:“请你和老师一起站着学习这篇文章,好吗?”这样温暖的话语,让学生如沐春风。这样的氛围,这样诚恳的语言,任何人都会想继续往下交流。

  接着,肖特用他那富有磁性的语言,拉开了课堂的帷幕。他用与琦君同乡的身份导入课,既温暖又让学生对这篇文章充满了好奇:这是一篇怎样的文章?学生的学习兴趣完全记起来了。而兴趣的激起源于学生在短短的几分钟内对老师的信任,这就是一位名师的'人格魅力。

  课堂的第二个环节肖特问了一个看似简单的问题:这篇文章写了什么?同学的回答不一:第一个同学说写了春酒,有个学生回答说不知道,又有一个同学回到说写了做春酒。显然,这些同学读书还不到位。看到这儿,我心里一急,这就是我平时课堂中经常会出现的现象,学生的回答没有往自己设想的方向去走的时候,要不直接提示学生思路或刚脆告诉正确答案。肖特并不急,他做了一个很重要的提示,他说,散文不仅写事,还抒发了“我”的感情,学生恍然大悟。稍后发言的学生都能把情感表达出来。在引导学生对文本的感知中,由表及里,层层深入。

  朗朗的书声是语文课最动听的声音,下一个环节,肖特让学生找承载作者情感的句子,他做了示范,学生便很有感情地读了起来。课堂继续往深处走,肖特又抛了一个问题:标题应该怎么读,应读出什么味?课堂进行到这儿,学生已经投入到了这篇文章当中,学生争先恐后地发言做朗读示范:有思乡、自豪、平淡中有真情、思念中有悲伤、对童年美好的回忆、遗憾、惋惜.........课上到这里,文章主题已浮出水面:回忆春酒的甜蜜,找不到春酒的遗憾。

  课文上到这儿,学生满怀激情,听课的老师心潮澎湃,全跟着肖特去到琦君的故乡,琦君的童年。接着肖特又引导学生找到表现作者情感的句子,在学生积极的活动当中,学生很快找到了这些句子,文章的线索清晰地出现在学生的面前。老师又从修辞等角度带着学生品读了这些句子,特别是最后一段的品读,让文章的主题得到升华:忆春酒——怅春酒——找春酒。

  整堂课浑然天成,准备不露山水,一节课就这样自然生成中让所有人感受到了琦君对童年的甜蜜回忆及成年后对故乡的惆怅。

  这节课下来,我觉得肖老师在教语言,在教文本的语言,他不是在空讲琦君家乡过年的习俗,而是让学生沉浸琦君的具体明确的语言文字中,去感知挖掘春酒背后深层次的东西。语文课不是政治课,不是在忆苦思甜中完成语文教学的目标与任务。肖老师抓了对课题的朗读这个环节,让学生对春酒从表面认识到深刻认识。他对课题朗读的点播,对承载作者感情句子的赏析,我想,不仅对学生是一种顿悟,对听课的老师何尝不是深刻的启迪呢?原来,优美的散文的文字可以如此推敲,此后,学生或许在阅读文学作品时,注重的不只是情节,更有能够给读者留下最直观感受的文学语言,教会学生在具体的语言中走进文本的内核。

  春酒读后感精选范文【3】

  第二次听肖老师上课了,肖老师的课堂总是情意浓浓,回味无穷。

  《春酒》富有情趣的细节描写,生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。琦君表达的"思乡怀旧"之情,不同于其他文人的"乡愁",她素淡、宁静,蕴藉、温润,以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。肖老师带领在场的每一个人体会生动展示民俗风情与思乡之情的写法,引领我们感受民风之美、人情之美、生活之美。在课堂上,肖老师氤氲出温暖、甜蜜、眷恋的情绪氛围。

  聆听"正道"语文,静下心来读语文,读"春酒"二字。"标题怎么读"?这是我的课堂从来没有过的思考。读出绵长的思乡之情;读出自豪;用平淡之语读出对家乡强烈的爱;思念中读出悲伤;读出回味与享受;快乐地读;遗憾地读;惆怅地读;陶醉地读......在学生"多情"的答案里感受到"标题也是作者情感的凝聚"。学生绘声绘色地展示着情感,流露着眷恋,走进课文,走近作者,听众也陶醉了。

  语言是有情感的,支撑情绪的语句是文章精髓,"我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。""其实我没等她说完,早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。""母亲给我在小酒杯底里只倒一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏存手里,酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!"这就几句快乐融融。一句话转向悲情,"一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?"外表不动声色,内心波澜起伏,母亲已逝,再也做不出那样的春酒。整堂课都在陶醉,情感目标体现得淋漓尽致,"此时无声胜有声",语文的魅力就在于此。

  忆春酒,怅春酒,找春酒,在沧桑与悲愁中彰显不灭的希望,是无尽的守望与等待,是永恒的思念与怀想!

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