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《黄山奇松》语文教后反思

时间:2019-06-27 语文百科 我要投稿

《黄山奇松》语文教后反思

  这节课从准备教案,制作课件到上下来,我觉得有以下几点收获:

《黄山奇松》语文教后反思

  其一,针对学生对黄山奇松知之甚少,很难激情入境的情况,我给课件找到了影片素材,并进行了剪辑,以期能为激情服务,让学生有直观感受,产生探究欲望,从上课的情况上来看,取得了不错的效果;

  其二,对课文内容进行了比较深入的把握。上课时,不用看书,课文内容了然于胸,并能将文中语句篇章也能信手拈来,能做到这一点,我觉得不仅是因为这篇课文比较短小,还因为我重视了课文的研读。这引发了我对自己的反思,平时的课上我能做到这样吗?回答是否定的,这要求我今后一定要重视课本研读,它是上好一课的关键因素;

  其三,课前进行了良好的预设。记得书中描写迎客松时有一个词,叫“遒劲”,学生借助词典都知道这个词的意思是“强健有力”,可是我觉得学生可能并不真正了解这个词的意思。于是我设计了这样一个环节:“遒劲”是什么意思?(雄健有力)知道这个词是用来形容什么的吗?(树干,有的说还有书法作品)这时我出示了一张放大了的松树枝干的图片,我问:“这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗?”学生很容易就明白是笔直有力,粗壮雄健,有气势的意思,我觉得这样的学习才能让学生真正的理解;

  其四,创设场景让学生理解课文。比如学生都知道迎客松伸出手臂迎接客人,课这样的理解太平了,怎样调动学生的感受呢?我设计了这样一个情境:让同学们伸出手臂,对照图画想象是怎样迎接客人的,接着请学生示范动作,此外,为了加深学生的体验,我又设计了一个师生扮演环节:师邀请一位学生交流:师:迎客松,你好!学生:你好!欢迎你们来黄山参观!(配合动作)师:谢谢!接着师同全班同学交流。通过这一形式,学生离迎客松就近了,对迎客松的奇特感受就更深了;

  其五、抓住文章主线引领全文,这节课,我抓住:迎客松“奇”在哪里?这个大问题来贯穿全文,在板书设计上也做了文章,课一开始,我说道:上节课我们留下了一个问题:黄山奇松“奇”在哪?(板书:奇?)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。在理解全文后,我设计了一个题目:黄山奇松,真是奇特!让学生把这节课对奇松奇特的感受表达出来,并不失时机的`把板书“奇?”改为“奇!”

  学生此时有感而发,一目了然,从学生的回答来看,这一环节水到渠成,学生对文章的理解到位了;

  其六、以读促悟,努力让课堂充满语文味。比如在讲到:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机这一句时,我不急于让学生一下就体会到“奇”,而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强的生命力,再读出这种生命力来,接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛,再读再悟,学生很容易体会到松树的“奇”之所在,读为悟服务,悟反过来促进朗读的提高。

  本节课的不足之处我反思有以下几点:

  其一、教学整体不够流畅,这样会影响到学生思维的连贯性,让学生保持在那样的情境中,流畅是必需保证的。当然多媒体“帮了点小忙”,出了两回故障;

  其二,教者语言还需要磨练,过渡语、评价语言要更加及时到位,这方面觉得自己做得还不够,特别是遇到学生“意外”发言,缺少应对和引导;

  其三,教学内容安排过满,以致于准备当堂完成的“小练笔”没有来得及去做,只得改做了家庭作业。

  其四、教学环节的设计上是否科学、合理、高效,还有值得商榷的地方。我知道自己的课还有许多地方有需改进之处,望各位老师多批评指正。

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