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读《校长时间管理》有感（通用9篇）
认真读完一本著作后，你有什么领悟呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的读《校长时间管理》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读《校长时间管理》有感 1
读小学的时候，老师就告诉我，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”古人就有子在川上曰：逝者如斯夫的感慨，现在我的情况是：总觉得工作中、生活中有忙不完的事情，可是工作和生活的质量并不如意。谁偷走了我的时间？我的时间那里去了？这次培训学习了《校长时间管理》以后，我深有感触，我下面谈几点对于时间管理的观点：
严格规定完成期限
美国心理学之父威廉·詹姆士对时间行为学的研究发现这样两种对待时间的态度：“这件工作必须完成，但它实在讨厌，所以我能拖便尽量拖”和“这不是件令人愉快的工作，但它必须完成，所以我得马上动手，好让自己能早些摆脱它。”当你有了动机，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整个习惯，只需强迫自己现在就去做你所拖延的某件事。然后，从明早开始，每天都从你的未完成事项中选出最不想做的事情先做。
巴金森（C.NoarthcoteParkinson）在其所著的《巴金森法则》（ParkinsonsLaw）中，写下这段话：“你有多少时间完成工作，工作就会自动变成需要那么多时间。”如果你有一整天的时间可以做某项工作，你就会花一天的时间去做它。而如果你只有一小时的时间可以做这项工作，你就会更迅速有效地在一小时内做完它。
走在时间前面
人们对待事情的处理态度大致可以分为两类：一类是“赶早不赶晚”，一类是“走一步看一步”，我属于后者。因为最终做好做坏与两种态度没有直接关系，所以暂不说两种方式的好与坏，只是我一直以为“赶早不赶晚”的性格总是能够让别人感觉好一些，尤其是当别人对你所做的事情有依赖的时候。我们工作中通常会做计划，这是一个好习惯，可是，相信很多人都有“计划不如变化快”的感觉，于是我们的计划往往会拖延，于是你的计划拖延了，影响到了我，我也不得不拖延……，于是乎与你有关的人都产生了连锁反应，再加上其他一些因素，于是一个人一天的延迟可能就造成了一个项目一周的延迟。
“赶早不赶晚”是一种相对积极的态度，这种态度能使我们能够经常主动的想自己要做什么，怎么安排去做，能够每天都规划好自己要做的事情，提前想好自己一段时间的工作计划，并且将做这些事情的主动权掌握在自己手中，那么自己便会感到对时间的把握很有自信，便有了一种“走在时间前面”的感觉。
分清轻重缓急
把自己要做的每一件事情都写下来，这样做首先能让你随时都明确自己手头上的任务。不要轻信自己可以用脑子把每件事情都记住，而当你看到自己长长的清单时，也会产生紧迫感。然后严格遵循20比80定律：生活中肯定会有一些突发困扰和迫不及待要解决的问题，如果你发现自己天天都在处理这些事情，那表示你的时间管理并不理想。成功者花最多时间在做最重要，而不是最紧急的事情上，然而一般人都是做紧急但不重要的事。
磨刀不误砍柴工
刚开始工作的时候自己和很多人一样，凭着对工作的满腔热情和年轻的冲劲，分到手上的工作马上便开始实施，而其中很多问题都是由于事先没有充分的思考导致的错误，越来越多的痛苦慢慢的变成了思考的源动力。形成了巩固的.“磨刀不误砍柴工”的认识和习惯，大家都会尝到了思考的甜头。
每天至少要有半小时到一小时的“不被干扰”时间。假如你能有一个小时完全不受任何人干扰，自己关在自己的空间里面思考或者工作。这一个小时可以抵过你一天的工作效率，甚至有时候这一小时比你三天工作的效率还要好。
结语：
一位管理学家说得好：“一个学校管理得好坏，往往取决于校长的时间管理”。因此，校长应懂得：“时间的管理，是最有效的管理”。
实践是检验真理的唯一标准，虽然不断有各种管理学的书籍告诉我们这些那些，可是依然会有人看过后该怎么做还是怎么做，因为不是他不想做好，而是习惯，一个成年人的习惯是很难改变的，而学校的习惯也是一样。作为校长一定要高度重视时间管理，只有这样才能真正出色地完成校长的使命。
读《校长时间管理》有感 2
阅读《校长时间管理》一书，犹如为我开启了一扇通往高效工作的大门。书中观点犀利且实用，直击校长日常工作的时间管理痛点。
书中着重指出，校长需明确自身职责，切不可事无巨细亲力亲为。曾经的我，在学校管理工作中，总担心各项事务无法达到预期，便处处插手，结果忙得焦头烂额，工作成效却不尽人意。读了这本书后，我才明白，校长的关键在于合理授权。通过清晰界定哪些事情可授权（what）、哪些人能承担任务（who）、怎样达成授权效果（why）以及授权时机和完成时限（when），大胆将工作分配给合适的下属，既能让自己从繁杂事务中脱身，专注于学校发展的核心事务，又能充分发挥团队成员的能力，提升整体工作效率。
工作记录法也令我受益匪浅。以往忙碌一天后，常常难以清晰梳理当日工作内容。如今，我每日早晨会详细记录当天要做之事，从时间、工作内容、优先顺序、所用时间、评价、处理方式到改进方法，一一罗列。这一做法让我的工作变得条理清晰，重点突出，还能通过不断总结改进，持续提升工作效率。
同时，书中提到的 ABCD 时间管理法，让我学会依据事情的`重要性和紧急程度进行分类。重要且紧急的 A 类事情立即处理，重要不紧急的 B 类事情长期规划推进，紧急不重要的 C 类事情授权他人，不重要不紧急的 D 类事情尽量避免。如此一来，工作目标更加明确，单位时间的价值得到极大提升。
这本书为我提供了系统且实用的时间管理方法，让我深刻认识到，科学管理时间是提升学校管理质量和效率的关键。我将把所学运用到实际工作中，不断优化时间管理，为学校发展贡献更多力量 。
读《校长时间管理》有感 3
初读《校长时间管理》，我便被其深刻的见解和实用的策略所吸引。作为一校之长，日常工作千头万绪，时间总是在不经意间流逝，而这本书恰如及时雨，为我解决了时间管理的难题。
书中指出，校长由于对自身职责认知不清，往往会陷入 “瞎忙” 的困境。我在工作中也有过类似经历，总觉得多做事就能把学校管理好，于是全身心投入到学校各部门的琐事中，却忽略了学校发展的长远规划。学习了校长时间管理授权法后，我意识到，校长的价值并非体现在参与事务的多少，而是授权的水平。明确授权的关键要素，大胆将合适的工作交给合适的人，既能解放自己，又能激发团队活力。
工作记录法的提出，为我提供了一种高效管理工作的方式。以前，忙碌的工作常常让我感到混乱，每天看似做了很多事，却缺乏条理和重点。现在，我按照书中的建议，详细记录工作的各个方面，这不仅让我对工作有了更清晰的掌控，还能通过对工作的评价和改进方法的思考，不断提升工作质量。
ABCD 时间管理法让我重新审视工作的优先级。以往，我常常被紧急但不重要的'事务牵着鼻子走，导致重要工作被拖延。现在，我学会区分事情的重要性和紧急程度，优先处理重要且紧急的事情，合理安排重要不紧急的工作，避免在无意义的事务上浪费时间。
《校长时间管理》让我深刻认识到，时间管理不仅仅是安排日程，更是一种科学的管理理念和方法。通过学习和运用这些方法，我有信心提升自己的工作效率，为学校的发展创造更大的价值 。
读《校长时间管理》有感 4
读完《校长时间管理》，我深受启发，仿佛找到了破解工作忙碌却低效困境的密码。这本书围绕校长如何高效管理时间展开，为校长们提供了极具价值的指导。
书中提到，校长因不懂得授权，会浪费大量宝贵时间。在学校管理中，我也曾大包大揽，结果不仅自己疲惫不堪，团队成员的积极性和能力也未得到充分发挥。学习了校长时间管理授权法后，我明白了要明确授权事项、授权对象，注重授权效果和时机，做到合理授权，让专业的人做专业的事，从而提高工作效率。
工作记录法为我梳理工作思路、提升工作效率提供了有力工具。以前，工作的无序让我时常感到迷茫，难以总结经验和改进工作。现在，我每天详细记录工作，通过对时间分配、工作内容完成情况的分析，我能清晰地看到工作中的`问题和不足，及时调整工作计划，使工作更加有条不紊。
ABCD 时间管理法让我对工作的轻重缓急有了更清晰的认识。重要而紧急的事情需要立即行动，重要而不紧急的事情则要提前规划，稳步推进，避免因忽视而转化为紧急事件。紧急而不重要的事情可以授权他人处理，不重要也不紧急的事情应尽量减少参与。这样的分类管理，让我的工作目标更加明确，时间利用更加高效。
《校长时间管理》让我认识到，科学的时间管理是校长做好学校管理工作的重要保障。我将积极运用书中的方法，不断优化自己的时间管理，提升工作效能，为学校的发展注入新的活力 。
读《校长时间管理》有感 5
《校长时间管理》这本书犹如一把钥匙，为我打开了高效工作的新境界。书中对校长时间管理的剖析深入且全面，为我在日常工作中合理安排时间提供了切实可行的方法。
书中指出，校长因对职责不明，事必躬亲，耗费了大量时间和精力。在以往的工作中，我也常陷入这种误区，总认为只有自己亲自处理每一件事，才能确保工作质量。然而，这样做不仅让自己疲惫不堪，还限制了团队的发展。学习了校长时间管理授权法后，我开始尝试合理授权，将一些日常事务交给合适的下属，让自己有更多时间关注学校的战略规划和重点工作。
工作记录法对我来说是一个全新的.工作理念。通过记录每天的工作，我能够清晰地看到自己的时间分配情况，发现哪些工作占用了过多时间，哪些工作可以优化流程。这让我对工作有了更全面的把控，也有助于我总结经验教训，不断提升工作效率。
ABCD 时间管理法让我学会了根据事情的重要性和紧急程度来安排工作顺序。以前，我常常在紧急但不重要的事情上花费过多时间，导致重要工作被搁置。现在，我按照 ABCD 法则，优先处理重要且紧急的事情，合理安排重要不紧急的工作，确保各项工作有序推进。
这本书让我深刻认识到，校长的时间管理能力直接影响着学校的管理质量和工作效率。我将把书中所学运用到实际工作中，不断优化自己的时间管理策略，努力提升工作效能，为学校的发展贡献更多的智慧和力量 。
读《校长时间管理》有感 6
阅读《校长时间管理》后，我对校长工作中的时间管理有了全新的认识。这本书从校长的工作实际出发，深入探讨了如何科学有效地管理时间，极具现实指导意义。
书中强调，校长要清楚自身职责，避免陷入繁杂事务中。回顾自己的工作经历，我也曾因不懂得授权，将大量时间浪费在琐碎的事务上。学习了校长时间管理授权法后，我明白了明确授权内容、对象、效果和时机的'重要性。合理授权不仅能让自己从繁忙的工作中解脱出来，还能培养团队成员的能力，提高整个团队的工作效率。
工作记录法为我提供了一种系统管理工作的方式。以前，我对工作的记录较为随意，缺乏系统性和针对性。现在，按照书中的方法，详细记录工作的各个环节，我能够更好地分析工作中的问题，总结经验，制定改进措施，从而提高工作质量。
ABCD 时间管理法让我学会了区分工作的轻重缓急。重要且紧急的事情需要立即处理，以避免危机的发生；重要不紧急的事情则要提前规划，逐步推进，确保学校的长远发展；紧急但不重要的事情可以授权给他人，提高工作效率；不重要不紧急的事情尽量避免，减少时间浪费。
《校长时间管理》让我深刻体会到，科学的时间管理是校长提升工作效能的关键。我将积极运用书中的方法，不断优化自己的时间管理，以更加高效的工作方式推动学校的发展 。
读《校长时间管理》有感 7
当我翻开《校长时间管理》这本书时，就被它所揭示的关于时间管理的智慧深深吸引。对于肩负学校管理重任的校长而言，时间管理的重要性不言而喻，而这本书为我提供了丰富且实用的时间管理策略。
书中指出，校长由于对自身职责的误解，常常陷入忙碌却低效的工作状态。我对此深有感触，过去我总觉得只有自己亲力亲为才能保证工作不出差错，结果却发现自己被琐事缠身，无暇顾及学校的整体发展。学习了校长时间管理授权法后，我开始重新审视自己的工作方式，明确哪些工作可以授权给他人，让专业的团队成员发挥他们的优势，而我则专注于学校发展的关键事务。
工作记录法的引入，为我的工作带来了极大的改变。以前，我对工作的回顾和总结往往是零散的，缺乏系统性。现在，通过详细记录工作的时间、内容、优先顺序等信息，我能够清晰地看到自己的工作轨迹，发现工作中的问题和不足，从而有针对性地进行改进，提高工作效率。
ABCD 时间管理法让我在面对繁杂的工作时，能够迅速理清思路，合理安排工作顺序。我不再被紧急但不重要的事务打乱节奏，而是将重点放在重要且紧急以及重要不紧急的.工作上，确保学校的各项工作有序推进。
《校长时间管理》这本书让我认识到，科学的时间管理不仅能够提高工作效率，还能提升学校管理的质量。我将以这本书为指导，不断优化自己的时间管理，为学校的发展创造更好的条件 。
读《校长时间管理》有感 8
读完《校长时间管理》，我对校长工作中的时间管理有了更为深刻的理解。这本书聚焦校长的工作特点，提出了一系列行之有效的时间管理方法，对我的工作实践具有重要的指导价值。
书中提到，校长不恰当的工作方式，如不懂得授权，会导致时间的大量浪费。在以往的工作中，我也存在类似问题，总是担心他人无法把工作做好，于是事事都自己上手，结果不仅工作效率低下，还影响了团队的积极性。学习了校长时间管理授权法后，我开始尝试信任团队成员，合理分配工作，让每个人都能在自己擅长的领域发挥作用，这不仅解放了我自己，也让整个团队的工作效率得到了提升。
工作记录法为我提供了一种全面了解自己工作的途径。通过详细记录工作的各个方面，我能够清晰地看到自己在哪些方面花费了过多时间，哪些工作可以进一步优化。这有助于我更好地总结经验，调整工作方法，提高工作效率。
ABCD 时间管理法让我在面对复杂的工作任务时，能够迅速判断工作的优先级。重要且紧急的事情优先处理，确保学校的正常运转；重要不紧急的'事情提前规划，为学校的长远发展奠定基础；紧急但不重要的事情授权处理，提高工作效率；不重要不紧急的事情尽量减少参与，避免时间浪费。
《校长时间管理》让我认识到，时间管理是校长工作中的一项重要技能。我将积极运用书中所学，不断改进自己的时间管理方式，提升工作效能，为学校的发展贡献更多力量 。
读《校长时间管理》有感 9
《校长时间管理》这本书为校长们提供了一套完整的时间管理体系，对我在学校管理工作中的时间运用有着极大的启发。
书中指出，校长因对职责把握不准，容易陷入忙碌的误区。我在工作中也曾有过这样的经历，总觉得要把学校的每一件事都管好，结果却忽略了工作的重点。学习了校长时间管理授权法后，我明白了校长的职责在于合理规划和有效授权。通过明确授权的关键要素，我能够将一些日常工作交给合适的下属，让自己有更多时间关注学校的.战略方向和重要决策。
工作记录法是一种非常实用的时间管理工具。以前，我对工作的总结往往不够全面和深入，导致工作中的问题难以得到及时解决。现在，我按照书中的方法，详细记录工作的各个环节，这让我能够更好地分析工作中的问题，总结经验教训，不断优化工作流程，提高工作效率。
ABCD 时间管理法让我学会了科学地安排工作顺序。在学校管理中，每天都会面临各种各样的工作任务，通过运用 ABCD 法则，我能够清晰地判断哪些工作是重要且紧急的，哪些是重要不紧急的，从而合理分配时间和精力，确保各项工作都能得到妥善处理。
《校长时间管理》让我深刻认识到，科学的时间管理是校长做好学校管理工作的重要保障。我将认真学习并运用书中的方法，不断提升自己的时间管理能力，为学校的发展创造更有利的条件 。
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