小学三年级的作文

时间：2025-10-10 10:42:36 三年级我要投稿

[优]小学三年级的作文6篇

　　在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的小学三年级的作文6篇，欢迎大家分享。

[优]小学三年级的作文6篇

小学三年级的作文篇1

　　今天我和奶奶去买菜。

　　到了街上，我们在一个卖牛奶的地方看见了一位和我差不多高的，穿着一件蓝夹克和白色的运动裤的男生，在把牛奶往车上搬。“你看着孩子多懂事，这么小就帮人干活，长大一定有出息。”一位大叔叔说。我跑过去问：“叔叔，这么回事呀？”那个叔叔说：“那个小家伙在帮别人往车上搬牛奶！”说完就走了。

　　过了几天，我在出去玩的时候，又看见那个人在帮收废品的人间掉在地上的废品，我也赶快跑过去和他一起捡东西。

　　又过了几天，我在大门口看见了一个卖桃子的，周围有好多人在买桃子。突然有个人抓了一个人鬼老板说：“叔叔，他没有付钱呢。”那个被抓住的人赶紧说:“对不起，对不起我忘了”。说完，付了钱走了。我仔细一看，那个人原来是那个男孩啊！我看了他几眼，然后就走了。

　　你知道为什么他是我心中最好的文明侠吗？因为他是不断的去帮助别人，而不是为了光荣而只做一两次的'，所以他是我心中最好的文明使者。

小学三年级的作文篇2

　　欢快地迎来了假日，

　　我们到树林里摘采鲜花，

　　鲜花打扮着翠绿的树林——

　　多么美丽的图画呀！

　　突然，我们正想起自己的母亲，

　　此刻，好正独自拿着拖把……

　　——勤劳正看着那悄爬上的白发，

　　假日也无从闲暇。

　　母亲不是最爱鲜花吗？

　　应该采摘一束鲜花赠给她，

　　如同一颗颗真诚的心，

　　让我们一起请亲爱的母亲收下！

　　轻轻地走到窗口，

　　此时此刻她正在拖地，

　　那洁白的地板像雪白的棉花……

　　啊！一幅比大地更美的图画，

　　展现在妈妈的汗水中：

　　鲜艳的花朵芬芳迷人，

　　耀眼的光芒四处绽放……

　　也许用不着献出手上的.鲜花，

　　我们的心意早已表达，

　　多美的花朵啊！

　　在母亲的心里早已表达……

小学三年级的作文篇3

　　我在妹妹刚出生的时候就把小名想好了，小名叫“点点”，而大名叫“袁鑫怡”当她一出生，我、爸妈、奶奶都很喜欢我的妹妹“点点”。一开始我十分疼爱她，可是后来就厌恶起来了，爸爸和妈妈只对我妹妹好。

　　我那时非常嫉妒我的妹妹，就像《奇迹男孩》里的姐姐与我一样。在一次他弟弟去上学的时候，她在家里和母亲非常开心地谈天。之后她的母亲接到了一个非常紧急的电话，原来是她的弟弟在学校不舒服了。等到她妈妈走后，那愉悦的心情渐渐消失，火气慢慢上涨。一下子怒火冲天，她把电视机的遥控板扔在了地上，因为她妈妈一心只想着她的弟弟。而我的'爸爸和妈妈现在也一心只为我妹妹着想。我心中很失落，心情顿时不好了。

　　就在这个时候奶奶来了，温柔又亲切地安慰我说：“既然你的小妹妹点点已经有爸爸妈妈陪伴了，那不要伤心还有我来陪你的！”我当时真的很想哭。只要我空下来，奶奶就会来陪伴我。我听奶奶说等我的妹妹长大后她就回上虞去了。我找了一个机会和奶奶说，希望她不要离开我身边。我知道奶奶不能陪伴我到永远，但是她的心会与我的心永远连在一起，直到永远。

　　我亲爱的奶奶在我伤心时来安慰我，在我没有信心的时候鼓励我，我爱您！我的奶奶。

小学三年级的作文篇4

　　我是一个活泼、外向的小女孩，我平时很活跃，像一个快乐的小精灵，我有许多爱好，喜欢跳绳，跑步，画画等，但我有一个缺点，那就是不细心。

　　一次，我正在朋友家写作业，我们有说有笑，等写完后，我就离开了，可当我第二天来到学校时，一翻书包“呀!我的课本怎么不见了?”我大声喊着，急的都快要哭出来了，东找找西找找，怎么也找不到，这可怎么办才好呢!这时，我猛然想我在朋友家写作业时，好像有什么东西落下了，我恍然大悟，原来，我把作业放在了朋友家的桌子上了，我急得手忙脚乱，赶紧到大办公室打电话，让我妈妈给我送来，幸好妈妈知道我那个朋友家在哪里，到了办公室我赶紧拨号，等了一会儿，电话通了，我急切地说道：“妈妈，我的书丢在我朋友家了，还是那个到我们家玩的那个朋友家里，你应该知道她在哪住的.啊!”妈妈说道：“哦!知道了，我这就帮你去拿，不过以后可要细心了啊。”我接着就说：“嗯，我以后会小心的，谢谢你，妈妈!”回到教室后我心想：哎!这下可惨了!一会儿上课就要用呢!以后我可要细心了!

　　是啊，我平时就是一个这么不细心的女孩，不过我决心把这个毛病给改掉，做一个品学兼优的好学生。

小学三年级的作文篇5

　　新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自已觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。针对这些目标，怎样才能做好三年级作文教学呢？我认为，在注重遣词造句、如何围绕题目这个中心写出结构完整的作文等基本功训练的同时，可以从以下几个方面进行尝试：

　　一、激发学生的写作兴趣

　　三年级是作文的起步阶段，作文的要求比低年级的看图写话或看图写句子要高出一个层次，而学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。要激发学生的写作兴趣，可以从以下三个方面着手：首先,要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与课文相同或不同的结果。想象力是一种特殊的`思维能力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助于创造性思维的发展。因此，要激发学生的写作兴趣，就要为学生创设激发想象的情境，使学生插上想象的翅膀，更加生动、具体、完美地去想象，直到编写一个完整的故事，提高学生的创新能力。

　　二、培养学生的观察能力

　　观察是人们认识事物的第一步，对于小学生来说，认识世界的主要途径是观察。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有亲身去接触事物，认真地去观察事物，才能对事物有全面细致的了解，才能获得真实、深刻的第一手资料，写出来的文章才会生动感人。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，教给学生观察的方法，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。例如，在学习描写一种动物时，我们可以让学生先观看相关的资料、图片等，使学生对动物有一个直观的了解，然后让学生去观察实体。观察是一种有目的的知觉活动，是有规律可循的，教师在引导学生进行实体观察时，首先要告诉学生观察的基本规律和方法：

　　一、观察时要注意一定的顺序。一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛；从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。

　　二、观察时要善于抓住事物的特点。世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。

　　三、调动学生的写作激情

　　“情以物近，辞以情发”，教师要善于引发学生的创作情感，应站在学生的角度，走近学生的生活，了解学生的个性特点、兴趣爱好及困惑等，让学生倾诉他们的喜怒哀乐或感想……，使学生产生交流沟通的欲望和需求，从而调动学生的写作激情；也可以把学生的目光引向社会、引向家庭、引向普通而平凡的人际关系，开拓学生的视野，使学生在平凡的人和事中，得到写作的好材料，进而使学生乐于作文，精于作文，使作文学习成为提高学生语文能力和综合素质的重要途径之一；还可以利用学生喜欢听故事的这个特点，经常给学生讲一些生动的故事。开展每个学生都来讲故事活动，引导学生找故事、编故事、写故事、讲故事。实践证明，开展这些活动，对提高学生的写作激情效果颇佳。

　　四、做好学生的习作评价

　　作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情、以情激情。有位教育家说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作文讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心、信任、和期望。比如，及时公布优秀作文的名单，搞优秀作文展或推荐发表，把学生写到的好思想、好行为、好语句以及独到的见解和观察都搜集起来，然后在班上富有感情地朗读，意在表扬和提倡，由此增强学生的写作信心，激发学生的写作热情。

　　写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，寻找适合学生的写作途径，激发学生的写作欲望，培养他们的创新精神。让学生在作文中尽情表达自已内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动、真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的任务，需要教师不断探索、实践和创新。