二年级作文
在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的二年级作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级作文 篇1
这一天，我和家人们坐上了一辆车，来到了南京禄口机场。哦！对了，忘记跟你们说我为什么要坐车来机场了。因为，今天是我云南之游第一天。知道了吗？我们等了许久，才迎来我们这班飞机。飞机起飞了，等平稳了。我好奇的问妈妈：“妈妈，我们怎么飞在大海上了，飞的怎么这么矮呀！”妈妈用慈祥的目光看着我说：“孩子，你再看一看。”我用眼再看一看，才知道，那不是一片汪洋大海，而是一片片海湛湛的.白云。我可是一个问题多多，我又抬头问正在看报的爸爸，“爸爸，天空中为什么没有小鸟呢？”爸爸放下手中的报纸跟我说：“因为小鸟飞的没有飞机飞的高呀。”哦……我又问了许多问题。我累了趴在妈妈腿上，不知不觉，我就睡着了！我梦见，我变成了一支小鸟，在蓝天上自由地飞翔，我梦见，我变成了一架飞机，承载着游客们飞向他们的目的地，我梦见，我变成了无数的白云，变成了各种各样的图案……
这时，我发现，飞机都已经落地了，安全着陆，我到昆明了！
二年级作文 篇2
“回首‘十二五’，辉煌成就终成过往；放眼‘十三五’，光明新篇即将开启。”五年，只是时间长河中的小小滴，但却足以让我们向中华民族伟大复兴的中国梦前进了大步。我跟随着《筑梦路上》这本小书走近中国的筑梦舞台，走近智慧的浙江人。
都说“创新是引领发展的第动力”，创新始终是发展的关键词。那就让我们同来见证，梦想正在照亮现实。现在，高铁已然成为了出门的“必备品”。回家探亲、参加活动、出门旅游都会乘坐它。从20xx年我国第条设计时速350千米的高速铁路开通运营，至20xx年底，不到8年的时间，中国高铁已从东部沿海到中西部欠发达地区全面铺开。营运里程已超过1.9万千米，居世界第位！目前，我国高速列车全世界最多、种类最全、运营经验最丰富。而高铁每小时300千米的速度更是成为了世界高铁的样板。高铁还 成为“超级货币”，给我国带来了“高铁换大米”等实实在在的利益。
我也领会到过高铁的“神速”。G20峰会期间，我和爸爸妈妈起去了六朝古都——南京游玩。来去都是乘坐高铁，本来以为要在车上花费不少时间，结果从杭州到南京只用了个半小时左右。因此，我们家又多了游赏个景点的时间。国庆期间去宁波，更是只花了50分钟。
除了高铁改变中国之外，还 有我国大力推动的物质文明和精神文明比翼齐飞，促进“口袋”“脑袋”起富裕、“全局盘棋”都在改变中国。还 有“青蒿素之母”屠呦呦、第个外籍“最美浙江人”——来自印度的尼拉杰帕瓦尼、“掏粪厂长”王光明这些人也在改变中国，使中国更加的美丽。
我们中学生，做不到获得诺贝尔奖为国争光，也建设不了高铁造福人们，可是我们可以向行知中学直照顾患病同学的四名“小虎队”成员学习，尽我们所能，做些帮助同学的事情。我作为我校“小先生自治会”主席团的成员之，更应该多多帮助同学，帮助有需要的人们。尽管有时的帮助很渺小，很微不足道，但却会让每个受到帮助的人如沐春风。我们将要继承和弘扬陶行知先生“爱满天下”的'精神，积极地投身到志愿服务中去。在班主任吴老师的带领下，我们全班同学都结对四川省昭觉县民族中学初二（2）、（7）班的同龄伙伴们，为他们送去温暖，送去帮助生活的爱心捐款。
在未来的生活道路上，我要怀揣着幸福之泪折射出的中国梦，融入和投身到祖国的建设中去。在筑梦的道路上，不断前进！
二年级作文 篇3
寒假里，我和妈妈把姐姐送到了学校——温州中学，顺便还在她的学校里逛了一圈。
我们先去了教学楼，这路面可真大啊！我们上了一级又一级的台阶，终于到了姐姐上课的那一层。当时，我们俩已累得气喘吁吁了。我们从窗外一看，只见姐姐坐得笔直，全神贯注、目不转睛地看着老师，听课极为认真。
之后，我又来到了教学楼前的'那座桥上。这桥又大又宽，桥的两边柳绿花红，桥下的湖水清澈见底，让人看了心情舒畅。我站在桥上，微闭双眼，只觉一缕春风迎面吹来，心里想：“这么迷人的景色，除了这里，还有哪里呢？”
我走过桥，来到一片绿油油的灌木丛。灌木丛刺刺的，还把我的手刺伤了，但我没有生气，又走过了一个池塘。只见池塘里的荷花亭亭玉立，真是好看！
时间不早了，我依依不舍地离开了学校，多希望长大后的我，也能像姐姐一样，在这风景宜人的校园里读书啊！
二年级作文 篇4
我叫尹晨瑶，今年九岁，我有很多的头发，妈妈经常帮我扎马尾辫。我的脸圆圆的，眉毛下有两只美丽的.大眼睛，嘴巴像小樱桃一样红红的，又像涂了口红一样。我喜欢穿裙子和运动鞋，穿好裙子总喜欢转一转。
我喜欢画画，今年我参加了画画比赛，赢得了第一名，老师表扬我，同学们也羡慕我，妈妈奖励我。我喜欢学习，因为学习能让我更优秀。
这就是我，你可以做我的朋友吗？
二年级作文 篇5
今天是第十二周，也是我和温周意当值周班长的日子，这是我盼了好久才盼来的呀！我下定决心一定要当个负责的值周班长。
一大早，我进教室，班里才来几个同学，小温组织大家早读。等放完书包，把作业交完，我就一手拿语文书，一手拿粉笔，严肃地盯着大家，值日就得有老师的严肃样，我暗暗想。在教室转了几圈，嗯，不错小温一来，纪律已经很好了，我们这对值周班长搭配得太棒了。我放松了警惕，继续带大家早读。过了一会，我总听着不对劲，一串串小声音进入耳朵里。我走向第一大组，哼！前排六个人都在讲话，我在他们旁边停了下来，一边看着他们的一举一动。小方抬头也发现了，打手势让他们别说话了。听到读书声，我又退回了讲台上，小声音也烟消云散了。唉！这只是一小部分，还有更麻烦的。
下午的几节课，老师还没来，就有打小报告的。其中最有趣的就要数余瑾瑜和喻海睿了。
当我巡视到第四大组时，小喻举手了。我问他什么事？他指着趴在桌上懒洋洋的.小余，气愤地说：“她上课玩颜料！”小余听后，脸上露出笑嘻嘻的表情，但又马上收起，又露出气愤的表情说：“他乱讲，才不是呢？他还中午没把字写完！”怎么办呢？经过我大脑30秒的思考，结论出来了，两个都记叉！可是转身一看，吴老师已经站在门口了，他们两不服气地坐下，真像两只爱斗的小公鸡呢！
坐好！检查自己的座位卫生！做好课前准备！处理各方“战事”……值周班长生涯就在这芝麻蒜皮的工作中结束了……
唉，腰酸背腿抽筋！
二年级作文 篇6
近几年，绘本已成为大家熟知并认可的优秀儿童读物。绘本阅读已成了全世界儿童阅读的时尚，是孩子们接受新知，融入世界，感悟生命的一种方式。利用儿童喜爱的文学绘本,引导他们经历愉快的阅读与习作过程,也逐渐成为教育界广泛关注并集中研究的课题。绘本作为语文综合性学习的一种载体，已经从课外走进教室，正在学生心中种下书香，种下文化。对于二年级学生作文学习来说，写话是习作的基础。由于低年级的孩子词汇量少，社交范围小，生活经验不足，语言相对匮乏，孩子在写话的过程中往往会遇到许多困难，兴趣锐减。《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”所以，本次课题的研究目的就是想在绘本阅读，语言表达训练和低年级写作之间找到一条有机整合的方法。
阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于培养学生的写作兴趣有重要意义。我认为，只要是你触动了孩子的心灵，孩子们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思想得到升华，那么这堂课就是一堂成功的课。所以作为一名小学语文教师我们要做的就是能够走出常规，真正的用心去设计每堂课，用心去上好每堂课。
二年级的孩子虽然刚刚开始学看图写话，但是大部分孩子都能够用文字表达和交流自己的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容。绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩子足够的空间去思考、去想象。因此在导读时，放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。
一、仿写精句，简单又激趣。
仿写，也是提高写话水平的重要途径。作文是一门科学，其中总有一些规律可循。而规律的形成掌握，不能只靠讲解，更有效的办法是让学生自己去实践。而仿写就是最直接、最有效的实践。许多绘本以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配，重复的结构，简单有趣的语言，是孩子仿写的好媒介。
例一《我爸爸》
“让我们也来为爸爸画张像，写上一句话。”
智慧就在孩子们的手指间，开始创作吧！
我爸爸像金茂大厦一样高。我爸爸的听力像兔子一样好。我爸爸像蜗牛一样温柔。我爸爸像火一样热情。我爸爸像超人一样强壮。我爸爸像山一样雄伟。我爸爸像变色龙一样会变化。我爸爸的知识像大树一样茂盛。我爸爸像长毛猴一样多毛。我爸爸的肚子像西瓜一样圆。一句句话语写出了孩子们对爸爸最真切的感受，不仅运用了句式，而且加深了对文本的理解。
仿写从一句话开始逐渐走向一个情节，甚至是整个故事。利于孩子仿写的一句话绘本有《逃家小兔》、《我妈妈》、《美丽的梦想》等等。利于孩子整篇仿写的绘本有《大猩猩》、《蜡笔小黑》、《蚯蚓的日记》等等。在仿写的过程中，孩子去探索作家笔下描绘的'世界，运用语言，迁移文本中的精彩表达方式，从而将运用鲜活起来。儿童作文有一个由模仿到独立写作的过程，加强仿写训练使这一过程明确而具体。
二、续写结尾，勇与大师PK。
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”把画画写写有机地结合起来，符合低段学生的思维特点。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。许多绘本都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始，像《鳄鱼在我床下》、《要是你给老鼠吃饼干》等等。那我们就可以让孩子发挥自己的想象力，续写故事。譬如《大脚丫跳芭蕾》，在这本书的中，贝琳达来到了大都会剧院跳舞，昔日对她的大脚一直批评的评审委员们又会怎么说呢？我们可以让孩子接着往下编写。
例二：《鸭子骑车记》。引导孩子接着往下写故事。鸭子又会去做什么挑战自己呢？把你想到的画下来，再用文字记录下来。孩子写了《鸭子开拖拉机》：
鸭子刚开拖拉机，有点手忙脚乱。他经过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。“哞——”母牛应了一声。可她心里想：“鸭子开拖拉机，出什么风头。”
鸭子把拖拉机开得飞快。他经过绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。“咩——”绵羊应了一声。可她心里想：“鸭子，你得小心驾驶。”
鸭子稳稳地开着拖拉机。他经过狗身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声，心里想：“我什么时候也去开一下拖拉机。”
鸭子开累了，回家去睡觉，刚闭上眼，就听到外面“突突突”地响起来。他出去一看，母牛，绵羊和狗都在开拖拉机。农场里真热闹啊！
在续写的过程中孩子的参与和创造愿望能得到满足，他们的形象被激活，筛选积累在头脑里的素材，续接曲折生动的故事，塑造人物形象……续写让各种猜测，构思方案纷至沓来，各种创造性的情节、对话以及细节不时闪现。
三、合理想象，扩写画中“画”。
想象比知识更重要，孩子的写话因想象而抹上了更多个性、灵性的色彩。读绘本编写故事为孩子的想象提供了“天马行空任驰骋”的乐园。在写话中，孩子凭借自己已有的生活知识积累、真实生活体验和感悟，展开合理的想象，用自己独特的语言描绘自己的所思所想，所言所行
例3：《无字书》。这本书是世界著名插画大师莫妮克·弗利克斯的代表作。无字书《飞机》完全凭借精心的构思，精巧的故事，精美的绘画征服了孩子。让孩子们开动脑筋，将它写成一本有字书。请看：
“在一张纸上有一只小老鼠似乎在想什么事。原来，他想去看看外面的世界呀！他一会儿用脚踢，一会儿用手推，但还是出不去。他想：如果想见到外面的世界，必须把纸咬破，不然永远出不去。他说干就干，咬呀咬，一分钟才咬了1厘米。咬呀咬，终于咬破了一个角。他往下一看，哟，红红的圆圆的苹果，黄黄的饱满的谷粒。他把纸合上，又继续咬了，咬呀咬，呵，成功了。可是这实在太高了，小老鼠有点害怕，他灵机一动，对，折纸飞机。第一天，小老鼠把纸对折。接着第二天，第三天……等到第四天，终于叠完了。他松了一口气，准备起飞了。第五天，天气晴朗，万里无云，我们的小老鼠起飞了。飞喽！……”
其实，图画也是一种语言符号，是一种早于文字而且比文字更加直观的语言。“无字书”在培养孩子的想象力、观察力和思考能力等方面有着独特的功能。没有了文字的限制，对书的解读就有了无限的可能性。像这样的书还有《雪人》、《7号梦工厂》、《流浪狗之歌》等等。当然，不光无字书可以用作孩子编写故事的素材，许多绘本都可以。我们可以去掉文字，让孩子读图，然后把故事写下来。我们还可以讲一半，留一半给孩子自己看图编写故事。像《爷爷一定有办法》这本绘本表现了两个不同的时空：一个时空是陆地上的约瑟一家，另一个则是住在地板下的小老鼠的一家。讲完了约瑟一家的故事，我们可以让孩子自己看图编写小老鼠和碎布料之间的故事。
四、童心补白，表达个性化。
把作文的主动权交给学生后，学生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依据自己的认识去进行想象并表达出来。每一个学生都能根据自己认识的高低、能力的大小，自由表达。在这样宽松的写作环境和愉悦的写作心情中，实现了学生的个性表达。
在学生动笔之前，教师不要一条一条地罗列习作的要求，更不要用一条条绳索把学生束缚在一个框子里。在学生动笔前，教师要提两点要求，一是大胆想象，二是说清楚。学生就能专注地把这两个要求落实。
例4：《这不是我的帽子》，结尾处作者设计得很巧妙，给读者很大的思维发散空间。老师可以引导学生予以补白，即根据自己的理解进行再次创作，可以写一写拿了别人帽子的小鱼与大鱼之间是什么关系，那片水草中到底发生了什么，小鱼最终的命运怎样，等等。还有《云朵面包》最后的画面定格在蓝蓝的天空飘浮着几朵白云，几个云朵面包在忽忽悠悠地飞着。云朵面包会飞去哪里呢？又会有怎样神奇的事情发生呢？孩子们会跟着云朵面包在想象的世界里快乐地飞翔。
总而言之，低年级的小学生正处于语言发展较为成熟，而文字符号尚未成熟的成长初期，他们像诗人、作家、音乐家一样，渴望寻求创作的机会和满足感，绘本帮他们打开一扇通往文字与图画演奏而成的美丽新世界。在绘本花园里，他们聆听故事，积累语言，学习写话，享受着写作的快乐。
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