二年级作文

时间：2024-12-25 11:48:31 二年级我要投稿

【热】二年级作文10篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的二年级作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热】二年级作文10篇

二年级作文篇1

　　等候数日的`星期天终于到临了，我原以为今天可以轻轻松松地自由一天，便打开电视机，可刚看上《神兵小将》，电话铃声响了，妈妈接了个电话就对我说：“雨微，妈妈有事，你帮我照看一下妹妹。”我满口答应了下来。我想，照看小孩有什么难处，不就是哄她玩玩嘛！谁知道，妈妈一走，妹妹就哭着喊着要妈妈。我和她做游戏，她不要，给她吃东西，她又不领情，给她讲故事，她也听不进去。任凭我使出全身的解数来哄骗，她还是一意孤行地要妈妈。正当我无可奈何时，想起了妹妹心爱的小汽车，连忙拿来给她玩。这招还真管用，妹妹看到小汽车在屋子里自如地转了起来，不再哭闹了，她追着小汽车不停地跑，笑声充满了整个屋子。

　　通过带妹妹这件事，我想，自己小时侯一定也很淘气，让妈妈吃了不少苦，可我现在有时候还任性不听话，怎么对得起她呢？我以后再也不惹妈妈生气了，一定做个孝顺父母的好孩子，带头起榜样的好姐姐！

二年级作文篇2

　　9年月日星期四晴

　　有一天，一只小鱼在河里游泳。

　　突然，它看见一个大水坝，它打听了一下，知道这个一个龙门。它下决心跳过去。

　　“嗖——”小鱼奋力一跳，可惜没有跳过去。一只大鱼告诉了小鱼跳龙门的`技巧。小鱼开始跳了，眼看就要过去了，一阵风吹过来，把小鱼吹到了水里。

　　小虾说：“别再浪费力气了。”小鱼说：“世上无难事，只怕有心人。”它又一下子跳起来，这下，它跳上去了，它穿过了龙门。

　　小鱼开心地看着前面，这里非常美丽，有盛开的鲜花，有美丽的鸟儿，有洁净的水……

　　看着，看着，小鱼欢呼起来：“我跳过龙门了。”

二年级作文篇3

　　星期四是晴朗的一天，我们滨海小学到东部华侨城秋游。我们在那里玩“尽”了所有游戏，观赏“尽”了所有景点，体验“尽”了所有刺激，直到最后，我还沉浸在一个刺激当中！

　　我来给你们讲讲这所谓的“刺激”。

　　那时，我们该观赏的观赏完了，就来到儿童乐园，导游老师让我们从UFO外星人和一个游戏中（突然忘记了那个游戏叫什么，呵呵）选择一个玩，我立即断了UFO外星人这个游戏的念头。

　　因为啊，我刚开始看到这个游戏设施的`时候，我的手脚就发抖，因为它这个游戏有点像我们四年级去海上田园坐的摩天环车，是要180度摇摆的，还要旋转，如果坐上去的话，那不就是又摇又转吗？不行，实在太恐怖了。不过，我看到另外一个游戏的时候，我是玩定了，因为看着非常简单，就像旋转木马那样，不会恐怖的！

　　我马上奔跑到这个游戏的门口。我突然发现，参加这个游戏的全都是女生，只有一个男生！管理员姐姐一开门，我就和我的好朋友邱涵奔向一辆红色的“跑车”。

　　游戏开始了，呵呵，的确很慢嘛，就像坐在一匹马上，这匹马正在慢慢地行走。我选对了！但好不了多久，就越来越快，而且我们乘坐的红色“跑车”还跳起舞来，上下左右，它还越跳越起劲，毫无要慢下来的意思，好刺激啊。

　　而且，我是坐在靠外的那一个位置，就像要被甩出去一样，这种感觉，又惊险、又刺激！

　　好不容易停下来了，我赶快跑出去，“灌”了几口水，心想：这游戏实在是太刺激了！这时，我听到旁边的议论声：“这游戏还不够刺激，要是再刺激点就好了！”，“这游戏好好玩哦！”，“这游戏好刺激啊！”……

　　看，如果我不来秋游的话，还能感受到这让人惊险无比的刺激吗？

二年级作文篇4

　　乌黑发亮的头发，黑珍珠似的眼睛，一张能让人笑逐颜开的樱桃小嘴，她就是我的同学——王子琪。由于她非常搞笑，所以我们都叫她“搞笑大王”。

　　记得有一次春游，我和她一个组，当我觉得很无聊的时候，她突然说要跳绳。我吃

　　了一惊，心想：这个地方太小了，怎么容得下她跳绳呢？再说了，我和她也没有带绳呀。正当我思考的时候，你别说，她还真跳了起来。我一看，哦，原来是空手跳！正当她跳得起劲的时候，“嘭”的'一声，吓了我一跳，我定睛一看，原来是她的零食袋被她踩烂了，虚惊一场，我以为她摔倒了。这时“嘀——唔——”的声音又响了起来，我以为是救护车来了，再仔细一看，原来是“搞笑大王”在装哭，逗得我们捧腹大笑，害的我们笑得肚子都痛了。

　　如果你觉得她虎头虎脑只会搞笑，那你就大错特错了。她不光会搞笑，思维敏捷在我们班也是响当当的啊。

　　有一次上课，老师让我们续编课文，由于很难，所以班里没人举手，都在思考，而她很快思，把手举了起来“小鸟来到小驯鹿的家??”编的即快又精彩，老师不停地夸她。

　　我要跟她做一辈子的好朋友，向她学习。

二年级作文篇5

　　我家后面有一块空草坪，如果我是园林设计师，我会把它设计成一个美丽的仙女乐园。当你进入了一个造型奇特的皇冠门，等候在那里的仙女会给你一张神奇的彩虹彩纸。彩虹彩纸上有六个桃心，如果你在仙女乐园里找到六张小贴画，在仙女王国的中心，仙女公主就可以实现你的愿望了！

　　首先映入眼帘的是一个仙女头像湖，小仙女们上完课经常在里面游泳。四周围着竞相开放的'花朵，可漂亮了！

　　再往前走是仙女王国，你走进城堡里，可以看见小仙女们正在上课呢！

　　仙女王国的右边是一个金砖碧瓦的小亭子，小亭子里面摆放着各种各样的点心和雪糕，连小亭子都是用点心做的！

　　雨过天晴时，皇冠门上就会有一道彩虹横跨在门上，出门的时候如果你走一遍彩虹，你就可以获得一双美丽的翅膀了.小叶子上晶莹剔透的露珠都为你高兴呢！

　　我的公园神奇吗？

二年级作文篇6

　　一、情境作文教学概述

　　情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。

　　二、小学情境作文教学的现状

　　现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。

　　在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。

　　二、小学高年级情境作文教学的实施方法

　　小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。

　　（一）情境创设

　　1、图画表现情境

　　小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解。

　　2、生活展现情境

　　情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的`培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。

　　3、实物体现情境

　　这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。

　　（二）情境生"花"

　　情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的话，这样的情境才能更好的激发学生的创作热情。

　　（三）情境写作

　　情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。

　　三、小学情境作文教学的评价

　　小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。

　　四、结语

　　从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。

　　参考文献：

　　[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）

　　[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）

　　[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）

二年级作文篇7

　　我想要个很方便的房间，床是弹簧的，房间里有电视、书桌、椅子、录音机……

　　我喜欢看电视，只要说：“开吧，亲爱的小电视。”它就开了，只要对它说：“我要少儿频道它就打开少儿频道。”

　　书桌是旋转的，只要把作业放在很远的'地方，就像到那里去了，很方便自如。椅子是弹簧的，只要把作业写完，跳一下，就能把你弹的很远。屋子里有铅笔盒，它很听你的话，只要对它说：“拿出铅笔”，它就自动拿出来了。

　　房间里有录音机初中，只要对它说：“我要听‘隐形的翅膀’。”它就给你播放。房间里还应有书，里面有好多故事，只要按一下开关，它就能讲故事。房间里还有许多许多画。到了晚上，就能看见闪亮闪亮的小星星。到了早上，那幅画就变了，变成了一个火红的太阳，白云在天上飘，小鸟在歌唱，叽叽喳喳的。房间里还有一个小汽车，要去上学时，一出房间那个小汽车对门说：“把门打开。”门就自然开了。

　　这个房间才叫好呢！

二年级作文篇8

　　太久没有敲字写文，感觉生疏了。

　　不知今夜敲下的这篇文章是否能让自己得到释怀。

　　自中考结束的那一刻以来，我就不间断的处于迷茫，颓唐的状态。只有少时才有一丝明亮。

　　我还时不时的欺骗自己说，嗯，你已经好起来了，自信点，没什么大不了的，都已经过去了。如果自我安慰有用，就不会在今天夕阳欲欲下垂之时，因看某位曾经的好友发过来的加友信息而红了眼眶，浸湿睫毛，垂帘落泪。

　　这些日子都在自欺欺人，为了让家人放心，在他们面前装作什么事都没有，一切雨过天晴，甚至变得想孩童一样顽皮。可每每当独自一人时，便是落寞，总是喜欢蜷成一团，因为这样可以有安全感一点。

　　放在床头的毕业照，不知何时落满了灰尘，还压着几本厚厚的书。每次经过，都是快步离开，不愿多呆一秒，渐渐的.，就将它遗忘在记忆深处了。

　　我今天在报纸上看到如何缓解压力，上面说，放下过去，活在当下，憧憬未来。看到这，我便苦笑了一下，因为我是活在过去，逃避现在，害怕未来啊。

　　心中的阴影还未完全褪去，我一直在挣扎，却逃不走。是那阴影不远放我走，还是我不愿走？我想，心中那份黑暗其实早已褪去，只是我一直假借它的名义，赖着不走，目的是为了不想忘掉那段经历和那个人。

　　可是现实永远是那么的残酷，时间的流逝在提醒我不能沉浸在过去，因为那段经历，那个人不可能重来一次，也只能作为回忆。如果回忆是酒，我愿意好好地，就在今夜，宿醉一次。仅此一次。

　　但是，该放下的还是得放下。

　　不管我有多不情愿，到最后还是要面对。所以，我将会将那段往事从我的记忆中剪辑掉，与那张毕业照一样，埋在记忆深处。

　　再见了，我美好的初中生活。

　　再见了，那个曾经让我心动的男孩。

二年级作文篇9

　　一天，阳光灿烂，万里无云，小兔子小白和大兔子大白一起蹦蹦跳跳的在森林里玩耍。

　　大森林的景色是那么的美丽，空气也很新鲜，而且还有阵阵微风吹来轻抚脸颊，小白和大白都感觉很开心很舒服~

　　就在这时，突然从草丛里蹿出来一只饥饿凶猛的大老虎，老虎张开它的血盆大口就对天吼了一声，两只兔子一下子惊慌失措，吓得到处跑，老虎似乎饿的很，一直追着小兔子们跑，而且紧追不舍，小兔子们被逼到一条小河旁，这条小河水流十分的急，就凭两只无力的.小兔子是根本过不去的，老虎见这种情况，于是就得意的挠挠爪子说：“你们还是乖乖的让我吃个饱吧~”于是老虎在那边哈哈大笑起来，有点得意忘形。

　　正当小白和大白走投无路时，一只大象经过了，于是两只小兔子急忙向大象求助，恳求大象能帮助它们，大象二话不说就答应了，用自己长长的鼻子把两只小兔子像滑滑梯一样滑到了对岸，等老虎反应过来的时候小兔子们已经在对岸了，老虎气得直跳脚，也不好拿大象怎么办，要怪只能怪这个百兽之王太自大了！