精选二年级作文集锦9篇
在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的二年级作文9篇，希望能够帮助到大家。
二年级作文 篇1
星期天的早上，我们吃好早饭，去方山水库捉虾。
我们不会捉虾，舅妈帮我捉了好几只虾，其中有一只大龙虾，我们把捉到的虾养在矿泉水瓶里。这只大虾好象不认识其它伙伴一样，用它的大锲子挥舞着，把一只小虾拦腰斩断了。舅妈要我们自己学着捉，她教我们捉虾的办法，先用两只手挡住虾的去路，然后慢慢地靠近虾，再用双手顺着虾游动的方向把虾捧出水面。陈天阳就试着开始捉了，我在一旁看着不敢捉，舅妈鼓励我也试试，我小心的用双手围住了一只虾，在我往上提的时候虾却跑掉了，我很气愤！又试了几次，都没捉到，我就放弃了。
看来，虾也不是那么好捉的。
二年级作文 篇2
前天，钱老师将兴趣小组告家长书发给我们，我自己选择了学武术，可爸爸他们不想让我学，要求我学乐器，在我一再要求下，他们同意我先报名。
今天早上，爸爸送我到学校报了名。老师开始给我们讲学武术的目的，学武术是为了强身健体，要坚持不怕苦，不怕累，要像大禹治水一样持之以恒，像愚公移山一样坚定不移。老师带我们操场上集合开始排队学武术，蹲马步、出拳、出掌……我学得很认真。头上的汗水往下滴，但我依然兴致勃勃。
我想做任何事只要刻苦、努力，特别是学习，那么一定会有收获。
二年级作文 篇3
我有一位可爱，英俊潇洒，活泼开朗，聪明的弟弟。他现读于二年级，成绩班级前四，最喜欢的科目是语文，在班级就任体育委员，在评语中他的班主任是这样评论他的：xxx在班级里你很少被表扬，但在批评中总会有你一个，希望你在今后里能不在批评中看到你的身影了。
记得在他读大班时，在同班的学珠心算的同学中他的成绩是最好的，经常被老师表扬疼爱。他比一般人的接受能力更强，别人要学一个学期他用半个学期就学完了，而且回家也从不复习。记得弟弟他学完上学期后家里不让学，可他哭着闹着要学，最后家里人奈何不了他就又让他去学可这时已经学到了快结束了，大家都以为现在学一定会跟不上了，可去上的第一天老师竟然说他跟得上听得懂，真是太不可思议了，这让我非常的佩服。
他的体育也非常的棒，听他自己说能一口气跑1500米呢，正好符合他瘦小的身材。
二年级作文 篇4
她是一位活泼可爱的小女孩。一张秀气的脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，塌塌的鼻子下躲藏着一张能说会道的小嘴。但你绝对想不到，如此可爱的她，却是一个名副其实的书呆子。
她只要一有空就会宅在家里欣赏着从各处搜集来的宝贝——各种书籍。因为书，她被朋友们冠上重书轻友的“恶名”。
记得有一次。她正在家里专心致志地看一本新到手的《哈弗家训全集》。妙趣横生的故事，短小精悍的心得，让她爱不释手。她贪屡的看着，如同久离水源的鱼儿重返浩瀚的海洋。突然，手中的书消失了，她抬头一看，原来被好友抢走了。“书呆子，别看书了，我们去老地方玩吧!”“今天不行，改天和你去玩吧。”她赶紧回答到，眼睛却死死的盯着被“夺走”的书。“真不去?今天我们的好朋友都去那玩，你这次再不去，大家就真和你绝交了!”好友诱惑加威胁的说道。“真不去!”她斩钉截铁的答道。“我看你真是一个无药可救、重书轻友的书呆子!”并伴随“叭”的一声，好友一边气愤地说到，一边重重地把书摔到桌上，气呼呼走了。而她像什么事也没发生过，又如痴如醉地沉浸在她的《哈弗家训全集》中。
你们想知道这个为书得罪朋友的女孩是谁吗?其实她就是我——沈芮!听了我的介绍，你们还愿意和我这个书呆子交朋友吗?
二年级作文 篇5
新学期妈妈给我买了一个漂亮的文具盒，我非常喜欢它。
文具盒的材质是塑料的，它的形状是一个长方体。颜色是粉红色的，正面还有一个米妮张着大嘴笑呐！还有黄色的英文字母。它是一个正反两面的文具盒，背面也有一个小小的米妮图案和英文字母。正面的右边是一个装橡皮的小格子；打开文具盒里面有长短不同的铅笔，它每天都帮助我写作业、画画。
帮助我最大的是自动铅，它不但可以帮助我写出工整美丽的字体，而它最大的好处是，铅如果断了只要按一下后不得按钮，铅就出来了，可真方便！也挺有用处的是橡皮小弟，它可以帮助我改正错字，写出正确的答案和美丽的字体。文具盒的右下角是卷笔刀只要按一下按钮，它就可以把铅笔削好。
文具盒的用处可真大呀！这是我最喜爱的东西。
二年级作文 篇6
一、情境作文教学概述
情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。
二、小学情境作文教学的现状
现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。
在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。
二、小学高年级情境作文教学的实施方法
小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。
（一）情境创设
1、图画表现情境
小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解。
2、生活展现情境
情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。
3、实物体现情境
这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。
（二）情境生"花"
情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的'话，这样的情境才能更好的激发学生的创作热情。
（三）情境写作
情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。
三、小学情境作文教学的评价
小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。
四、结语
从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。
参考文献：
[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）
[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）
[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）
二年级作文 篇7
我家养了一只小猫，只可惜，它在去年十月份就走了。小猫的眼睛和嘴巴小小的，很可爱，它身上的毛是黄色的，就像一只老虎。因为小猫经常喵喵叫所以我给它取名叫喵喵。喵喵有时在地上滚还有时会咬我的脚呢！我觉得喵喵就是一只活蹦乱跳的小老虎。
我相信这只“小老虎”总有一天会回来找我的。
二年级作文 篇8
星期天，妈妈不在家，我在家里写作业写完作业以后，我觉得屋子乱乱的，我想我应该打扫一下屋子。我拿起扫把和簸箕扫起地来，我先把簸箕放在地上双手拿着扫把开始扫地，我从家门口一直扫到我写字的房间，我一直扫呀扫呀，终于把每个角落扫的干干净净。我吧扫出来的垃圾都倒进了外面的垃圾箱里后，就开始收拾书本放进书包，我就觉得有一点腰酸背痛，我心想，做家务还真不容易呢！我刚休息一会儿，妈妈就下班回来了。 我赶紧给她开门，妈妈看见屋子里面的地面非常干净，妈妈高兴地露出了笑容对我说；“你真是一个爱劳动的好孩子，”听了妈妈的话我开心的笑了。
二年级作文 篇9
耶！期盼已久的面包机终于到货了，我和妈妈要一起用面包机做手撕面包了！
首先，我们准备好了90毫升牛奶、1克盐、27克白砂糖、1个鸡蛋、黄油14克，高筋面粉200克，酵母3克。妈妈说，这些材料可以让我们做一个550克重的面包。开始做面包了，我把桶从面包机里面拿了出来，先倒入牛奶，打入鸡蛋，然后把盐和糖放在桶的两个不同的角落里，在放入黄油之前，要把黄油放在温热的地方软化，软化好后也放入牛奶中，接着把面粉倒入桶里，并使它覆盖住所有牛奶，最后酵母来喽，在面粉中间挖个小洞放入酵母，要确保酵母不与牛奶和盐握手哦！这是为了提高酵母的活跃性，使面包能够发得更加蓬松。
一切工作准备就绪。我把面包桶装入面包机，调到和面档，开始和面。妈妈说，每40分钟需要暂停、休息10分钟，这是为了确保面包机的电机不会烧坏。等到面团轻轻一拉可以拉成像橡皮手套一样薄，和面就成功了，这时把面团分成3份，并排放入面包桶开始发酵。大约一个小时左右，面包就发好了，就剩下最后一步烘烤了。烘烤时，面包机那边传来了阵阵香气，馋得我垂涎三尺。25分钟了，面包机发出了“嘀嘀嘀……”的响声，松软的面包烤好了。我们把面包取出放在架子上凉一凉，心急的我不顾面包还烫手，快速地撕下一块放入嘴里，哇！香香甜甜的面包，真好吃呀，而且还是我自己动手做的，那味道就更不一般了！
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