三年级学生作文

时间：2022-09-08 09:40:05 三年级我要投稿

【精选】三年级学生作文九篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的三年级学生作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】三年级学生作文九篇

三年级学生作文篇1

　　新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

　　三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：

　　一、培养学生的观察能力

　　观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写秋天的景色时，可以安排学生利用课余时间先去观察秋天，再让学生观看关于秋景的图片、资料，使学生对秋天的景色有一个具体直观的认识。到正式写作时，先让学生自己说说观察到的秋天是什么样的，再出示秋天的景色图，引导学生有顺序的观察和描述。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

　　二、引发学生的想象思维

　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如选择几种动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的几种动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

　　三、鼓励学生自主积累语言

　　“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、实践课、人文课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

　　学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。

　　首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”此类的`题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

　　其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如写自己成长经历中最难忘的一件事，教师可以诱导学生谈一谈自己成长经历中，最满意的一件事、最伤心的一件事、最想做的一件事、参加过的一次活动、一次外出游玩等等，帮助他们回想事情的经过、在场的人物、当时的情景、人物的语言动作……产生一个直观的再现，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握叙事的基本思路和方法。这样学生会很快的提取出素材，写出的文章也比较真实。

　　第三，“情以物迁，辞以情发”，有感情的作文才显充实，才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情，真实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《七色花》，学生对珍妮七色花充满了向往，就可以及时抛给学生一朵充满幻想的七色花：“如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？”这样学生的各种愿望就会在写作中一一实现，写出的作文，真切生动，充满感情。

　　另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

　　写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。

三年级学生作文篇2

　　星期天，兔妈妈让小兔到外婆家去送妈妈烧的菜，然后小兔就出发了。

　　小兔走着，走着……

　　突然，看见了一条小河。它看看没有桥，也没有小船，于是就坐在草地上哇哇大哭起来了。

　　水底的乌龟爷爷听见了小兔的哭声，乌龟爷爷就游到水面上问小兔：“小兔，你为什么哭呀?”小兔回答说：“我要到外婆家去，可是这里没有桥，也没有船，我就坐在草地上哭了。乌龟爷爷你能帮帮我吗?”

　　乌龟爷爷说：“没问题，小兔!你坐到我的背上来吧，我来背你过河吧!”

　　小兔说：“好的，好的，谢谢你，乌龟爷爷!”

　　然后乌龟爷爷背着小兔过了河。

　　“乌龟爷爷，再见。下次我再有困难的时候，你能再帮助我吗?”

　　乌龟爷爷说：“没问题，小兔!下次你有困难就来找我吧!”

　　小兔就和乌龟爷爷告别了，它继续向先走前走。

　　走着，走者，它迷路了。小兔突然想起口袋里带着指南针，它就拿出指南针看了一下去外婆家的路，应该先往前走，再往右走。小兔按照指南针的路线往前走了，过了一会儿，小兔果然到了外婆家。

　　外婆看见小兔给自己送菜来了，开心地说：“小兔，小兔你真乖呀，给外婆送你妈妈做的菜来啦!”

　　小兔听了外婆说的话，开心地笑了……

三年级学生作文篇3

　　闸坡大角湾是广东省的旅游胜地，这里四季气侯宜人，阳光灿烂，吸引了许多的游客来游玩，当然，也包括我。

　　大角湾的水真蓝啊，蓝得就像一块无瑕的蓝宝石；大角湾的水真清啊，海水清澈见底，能清楚地看见海底的贝壳和沙石；大角湾的水真凉啊，一只脚踏进海水里，一股凉意就立马拥上来，让你感到无比的凉爽。

　　无边无际的海水和天相逢了在一起，让我们分不清哪里是水，哪里是天。海风一阵阵地吹来，掀起一层层浪向岸边涌过来，人们在海里尽情的玩耍、冲浪，别提有多么快乐了。特别是在夏天，在海水里泡一泡，水凉凉的，清爽无比。金黄色的沙子细细的、软绵绵的，像一张巨大的金色毯子。

　　海边是我最喜欢去的地方，尤其是大角湾这里，蓝蓝的天空、蓝蓝的海水、金黄的沙子，还有那朵朵的浪花，美丽的景色让我十分留恋。你们也快点来这里玩一玩吧。

三年级学生作文篇4

　　我们学校有一座美丽的小花坛。春天，花儿红了；夏天，草儿绿了；秋天，花儿谢了，只有菊花还开着；冬天，桃花像害羞的小姑娘，脸儿红红的。

　　走进了校园，人未到，就闻到一股淡淡的香味迎面扑鼻儿来。花坛里种植着许许多多的花儿；有桃花有山茶花；有凤凰花；这而一丛，这而一簇，很不少。

　　那些又小又黄的小花儿是什么呀？我走近一看，才知道原来是迎春花！它黄灿灿的犹如月亮金黄的唇线，犹如星星闪烁的光点。所有的花都争奇斗艳，婀娜多姿，美丽极了。哇！这一片嫩绿的草儿在微风中轻轻的摇晃着，多么像一群正在跳舞的绿衣仙子啊！草儿不象花儿那样娇艳，也不象竹子那样挺拔，更不象大榕树那样粗壮，它以朴素的青翠的颜色给人一种典雅文静的美。

　　校园里树也不少，有美丽的针葵；有高大的假摈榔；有粗壮的凤凰木。而最完美的要数凤凰木了，它植在校门口旁，象一个站岗的哨兵，守卫者美丽的校圆。大清早，一对喜鹊落在树上，正婉转地唱着歌呢。

　　啊！我爱这美丽的校园，我更爱校园中的花坛。

三年级学生作文篇5

　　看了那么多关于淘气包的文章，我觉得都没有他严重。我提到的他就是今天的主人公了，你们耐心的听我讲他吧!

　　她有一头竖立起来的头发，有点像扫把星的大扫帚。身上总是穿着球服，一看就知道是球迷。在球队里足球踢的最好，但还是天天被老师骂，因为球不往别处踢，非要往有人的地踢。

　　他是同学们口中的恶魔，上课时老师从身边走过，他先是做鬼脸，然后就顺手拔下两根老师的头发。下课时拿去跟同学吹牛说：“以后老师骂你们，你们就来找我，我保证把老师管着像小狗一样听话。”这时，班长走过来说：“你想管谁?”后面就是一阵暴打。

　　吃了亏的他还是没有改掉坏毛病，不是欺负同学就是反对老师，一天天过去，他也就成了全年级的知名人物，老师不喜欢同学，不喜欢，这就是我的淘气包小伙伴。

三年级学生作文篇6

　　记得在二年级的时候，一次体育课上。大家都在快乐地玩耍，我不小心扭了脚，疼得动都动不了。这时，典典过来问我：“没事吧？”我说：“没事，谢谢！”随后就下课了。她说：“ 你脚疼的没法走路了，我扶你回去吧！”“谢谢”

　　从那天起，他每天都会扶我。下了课，她扶我到楼道里走动，扶我去厕所，扶我去图书角看书，扶我去、、、、、、

　　就这样，我的脚渐渐地好了，我们的感情也更加深了。她一天、一天又一天地照顾我，从未间断过。直到我的脚好了还问我，是不是真的完全好了！

　　大家瞧！这是不是一位典型的乐于助人的好姐妹。我很幸运，生活在这样一个充满爱的班集体，一个温暖的家。我们会一直互帮互助，团结友爱，共同进步！

　　我爱这个温暖的家园！我爱我的朋友姐妹！

三年级学生作文篇7

　　暑假的一天，我来到乡间，观光浏览。

　　蔚蓝的天空，一团团像棉花糖一样的白云，轻轻地飘浮着，小鸟扑着翅膀迎着明媚的阳光明媚在飞翔。太阳笑盈盈地好像在倾听小鸟儿们悠扬美妙的歌声。

　　蓝天白云下，是一望无际的田野，像绿油油的地毯盖着大地。快成熟的麦子，沉甸甸、金灿灿的麦穗，笑弯了腰，微风吹过便翩翩起舞。时起时伏，像海浪，又像绿色的飘带。

　　田边的小路弯弯曲曲地伸向远方，路边的小草青青的嫩嫩的，开满星星点点的花，“哞——”传来一阵阵声音，原来是牛妈妈带着小牛有滋有味地品尝青青的小草，显得舒适自在。

　　近旁有一条弯弯的小河，河水清澈见底，缓缓地流向前方，远远望去，犹如银色的绸带。在阳光的照耀下，河面闪烁着金光，像撒落的星星。你瞧，小鱼儿游出水面吐着泡泡呢！“呱呱呱……” 偶尔传来一声蛙鸣，给这宁静的田野增添了许多的生趣。

　　啊！我真想摘一朵小花，记住这美好的时刻。

三年级学生作文篇8

　　今天我在搬砖头的时候，发现田里有一只螃蟹，于是乎，我就叫姐姐过来把螃蟹抓起来。姐姐走了过来，熟练的把螃蟹抓了起来，扔进了打水的桶。

　　只见那只螃蟹在水里悠闲自在的爬来爬去。这时，不知道谁提了一个主意，说要来玩螃蟹，于是乎，我们每人都把螃蟹高高的举起来，扔进水桶里……

　　我们就这样反反复复的玩了好久，直到我们觉得腻了，才把螃蟹丢在一边，各玩各的了。

　　后来，我玩完游戏以后，不经意间瞄了一眼螃蟹，却发现它已命丧九泉了，唉！螃蟹一定是被我们折磨死的！呜呜！

三年级学生作文篇9

　　我家门前有一座小山包，小山包的外坡很陡，工人们顺着陡坡砌了一堵砖墙。时间久了，很像古代的城墙。因此，我们全家就给它取名叫"城墙".

　　有一次，我坐在家门口，面对城墙发呆。爸爸忽然走过来，微笑着问我："芳龄，你看见城墙上有什么吗？"我很自然地说："城墙上有砖块呀！"爸爸接着说："只有这一些吗？"我不耐烦地说："没有这些，还有鬼呀？"爸爸压住肚子里的火气说："你看看城墙上有没有小生命呀？"

　　我连忙跑到城墙边，看到了几株小草，它们没有长在泥土里，而是长在砖缝间的泥石灰里，看上去很瘦很小。还有几株苦菜长出了嫩枝，但是枯萎了。第二天又长出了嫩芽，就这样长了又枯，枯了又长，一直重复了好几遍，直到开出了几朵小小的野菊花还不罢休。茅草的叶子长出了很长，又被晒枯了。当我们会认为它已没有了希望的时候，它又冒出了嫩叶，依然顽强地生活。小小的野草，居然有着如此的气魄，真是令我无法相信，它们居然能够比长在肥沃的土地里的菜苗还顽强。

　　我看着看着，看了很长时间，心里有了一丝丝的感动。想：生命是如此的顽强啊！我们一定要学习小花、小草的那种坚强不屈、勇敢向上、茁壮成长的精神，让自己活得更加光彩有力！

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