【推荐】五年级作文汇总5篇
在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的五年级作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级作文 篇1
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这句话写出了多少游子对故乡的深情啊！二十年了，我成为了一位小学教师。每当我想起这首诗，就禁不住想起自己的故乡。
我坐着飞机来到了阔别已久的故乡，映入眼帘的就是湛蓝的天空，像一块巨大的宝石。天空中镶嵌着几朵雪白的云朵。自由飞翔的鸟儿在树枝上欢快地唱着动人的歌曲，空气清新甜润还带一点扑鼻的花香。家乡发生了翻天覆地的变化。我正欣赏着美景，一阵孩子的欢笑声传进我的耳朵里，我不禁想去母校看一看。
来到校园，学校的操场比原来的操场大几十倍，就算全校的师生都聚集在这里，也感觉不到拥挤。花坛里，五颜六色的花朵争奇斗艳，如同一块花花绿绿的丝绸，那么耀眼！走进教室，墙上的黑板焕然一新，还有干净自动调节课桌供同学使用，它可以自动给同学们准备学习用具，在老师的身边，还有能帮老师批改作业的机器人。这样一来，也给老师减少了负担。我参观墙上的.优秀作文，突然看到，我就想去看看潮白河发生了怎样的变化。
来到了潮白河，清澈的河面上洒满了温暖的阳光，像一面明亮的大镜子，映着蓝天和周围的树木，成了一幅美丽的山水画。想起以前的河水，河底沉着各种垃圾、塑料袋高挂枝头，真是令人痛心……正在这时，一阵微风吹过，河面上泛起层层波纹，像鱼鳞一样。河里自由自在的鱼儿欢快游着。不知不觉，夜幕降临，我才发觉肚子已经饿得饥肠辘辘。
回到家，父母已经做好饭，等着我回家吃饭。我感觉父母年轻了许多，我和家人吃了团圆饭，餐桌上一片欢声笑语……
我依依不舍地离开了家乡，故乡的美景还深深地印在我的脑海里，我爱我的家乡。
五年级作文 篇2
海滩的小螃蟹
星期日，妈妈带我去海边玩，上午我和妈妈在家带了准备去海边的东西，就出发了一路上我看到很多物体。
过了几分钟就到了，我和妈妈拿起游泳衣就去换了，换好了我就去游泳，游着游着我看到了几只小螃蟹。
我看它们从沙滩中钻来钻去，真可爱，我想把它们捉回家去。
于是我找来一个小瓶子去捉住它们，我的脚步是轻轻的，突然我被一个球给砸到了，疼的我大叫一声：“好疼啊!是谁砸的呀，真是的'。”
我回过头的时候，几只螃蟹都已经不见了，我想要走的时候，把那个瓶子丢到沙滩上的时候，有一只小螃蟹爬出来了，一下子就被我的瓶子套住了。
那真是像我刚学的诗句，是宋代诗人陆游所写的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
我捡起瓶子，看着小螃蟹我自言自语的说：“小螃蟹呀，你可真可爱呀……”
“婷婷”什么事呀妈妈?“在那自言自语的说什么呀?”“我在捉螃蟹。”
先别捉了，快来吃东西把!“妈妈您看，我抓到了一只小螃蟹啰。”
“呀，真可爱。”“是呀!”妈妈说“放一点沙子进去。”“好”我放了沙子进去，又看到一只能在沙子中钻来钻来去的螃蟹了。
如今那只小螃蟹已经变成了大螃蟹了。
我喜欢那可爱的小螃蟹，更喜欢那迷人的沙滩。
五年级作文 篇3
校园是美丽的，校园的一角也是美丽的'，下面就让我说说我们的教学楼吧！
从高处看我们的教学楼像一艘轮船，如果把校园比作知识的海洋，那么这艘“轮船”将带我们在知识的海洋中遨游。
春天时，教学楼四周的柳树伸出柳枝，长出绿叶，真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。楼旁的花草听到了同学们的读书声，满足地绽开了笑脸。
炎热的夏天，教学楼在绿树的掩映下显得虎虎有生气，让同学们感到有几丝凉意。
秋天时，教学楼的橙红色，好像在告诉同学们，果实丰收了，你们这一学期也快丰收了。
冬天时，教学楼的橙红色显得非常热情，好像在唱《冬天里的一把火》。使得同学们对读书更有兴趣了。
教学楼不仅带给了我们知识，也带给我们了快乐。我爱教学楼！
五年级作文 篇4
今天，我又吃到了香喷喷的饺子。就回想起前年冬至第一次包饺子的情景，我至今还忘不了。
我先拿起一张饺子皮，然后又用筷子夹了一点馅，觉得不够，就又夹了一大块馅放到了饺子皮里面，我先把这边捏好，那一边又开了，把那一边捏好，这一边又开了。我急了，想干脆两边一起捏，说做就做，我用手使劲一捏，呀！饺子肚皮撑破了！妈妈看见了赶快又拿起一片饺子皮包好。然后对我说:'你可要呀！'我在包第二个饺子时吸取第一次的教训，夹了一点点馅包了进去，这次包的.饺子虽然不胖了，但太瘦了。我看了看妈妈包的饺子，又看了看我包的饺子，妈妈包的饺子各个精神饱满，而我包的饺子却像睡着了似的，站都站不起来。这时，我有些灰心了，站起来就想走。妈妈把我给叫了回来对我说：“做什么事都要有信心，看我给你包一个”
我学着妈妈的样子包了起来，哇！我成功了！接着我又包了第二个，第三个……
这次包饺子，我体谅到了妈妈平时干家务时的劳累，同时明白了一个道理：做什么事不要半途而费，只要用心，就能成功。
五年级作文 篇5
本课的最后一段是全文最感人的一段，作者把那一勺水带给四兄弟的美妙体验表现得淋漓尽致，细到每一个毛孔，每一根血管。品读本段，不由得为作者出色的细节描写深深打动。
作者抓住一个“滑”字把一勺水从脸到胸和背再到大腿和膝盖最后到脚板的美妙体验一一传达，这份美妙激发了身体里的每一个毛孔，每一根血管。这种感觉是越来越强烈的，因为身体实在太需要水了。如果在朗读时能通过分层朗读的方法进行教学，学生可以在读的过程中深刻感受到这份对水的`强烈渴望，教学目的在朗读中得到了强化，可谓一举两得。此外，在朗读中教师应及时质疑：为什么“滑”这个动作会重复出现三次呢？作者这样写的用意是什么？从而在课堂上，将教法与写法巧妙融合，让学生明白：在写作时，我们一般是不重复用词的，但有时为了强调自己某种特别的情感时往往会进行重复用词。
而文中的作者，则是在强调这一勺水的珍贵所带给他的难以描述的舒畅感受。写法也在潜移默化得到强化。
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