以荒野上的教育为题的学生优秀作文
在我的周遭，发生了太多的事我无法理解。那些与我最相关的事，那些教室内外的事，我苦苦地为它们寻找着合理的解释。
我不懂，为何教育局来学校检查就会有那么多的事？为什么我们连续两天都要大扫除？为什么宿舍的卫生标准要提高？为什么学生的作业本要全部上交？老师上课都要采用华而不实的“四步教学法”？
我不懂，为什么装有崭新的联想一体机的教室只有在老师上示范课的时候才能使用？生物模型馆也只在有外校来参观时才开放？为什么图书馆里的图书鲜有更新？为什么学校面对学生时是那样的抠门，而面对浮名却又如此的慷慨？
我不懂，为什么一定要将实验班的学生当做小白鼠？为什么要在本来就不轻松的教学内容之上再加人大量的竞赛课程？还有，西方的流动班级教学方式就一定适合我们吗？社团课程与校本课程是否达到了预期的效果？
我似乎能想象到媒体对于这所学校的评价：该校风景优美、环境整洁，高清录播教室、机器人教室等先进教学设施全市领先，广泛开展的教学实验改革效果显著……
骷髅穿上了华丽的袍是否就变得有血有肉？当与教育有关的事都变得无名无实，大而空泛，“教育”这一词汇本身是否也会跟着名不符实？
我不懂文科实验班的学生为什么会在自习课上突然放声大哭。
我不懂一个学生在发现自己连中国有十三亿人还是三十亿人都不知道时为何还能笑得出来。
我不懂为什么大家作文的立意总是如此相像。
我不懂为什么男生连1500米都跑不下来。
掀开华美的袍，里面的根根白骨是如此的触目惊心。外在的繁华与风光可以重金购得，内在的充实与丰盈就可以忽略不计了吗？是谁在推演这出重“表”轻“里”的闹剧？社会浮躁与功利的污水流进了学校的血脉，如今谁还有“百年树人”的耐心？“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，梅贻琦的'这句话又怎能仅仅是针对于大学教育而言？我常常怀想，抗战期间竺可桢校长是如何带领浙大师生在荒野上打开书本晨读的。在那时事动荡的日子里，他们最珍贵的拥有不是书本与仪器，而是关于教育的思考和热情。我曾试想，若是拿一把锤子将我们身边的大楼砸除，只剩下老师和学生处于荒野之上，我们还会剩下些什么？老师是否能与学生席地而坐，侃侃而谈？学生是否能真正带着对知识的渴求聆听老师吐出的字字句句？
我不可能不失望，但我也不绝望。因为问题并不复杂，解决的措施也并不困难，重要的是我们是否愿意在问题与措施之间搭一座桥。我相信，总有一天，大楼与先进的教学设施不再是教育的一块遮羞布，而是它美丽内在的自然外现。
我真诚地期待着！